Comissão Própria de Avaliação | Comissão Própria de Avaliação

RESULTADOS

NOTÍCIAS

O reencontro inesperado de quem viu a Uninter nascer

Saiba mais

Uninter aposta em novela vertical como forma de publicidade

Em um cenário em que as marcas disputam segundos de atenção nas redes sociais, a Uninter decidiu inovar com uma narrativa inspirada no universo das novelas brasileiras. A instituição lança uma série digital em formato vertical criada especialmente para redes sociais, transformando sua comunicação institucional em uma história seriada sobre educação, família, trabalho e transformação de vida. Batizada de “O Próximo Passo”, a produção, criada pela OpusMúltipla (agência do Grupo OM Comunicação Integrada) acompanha a rotina da Família Silva ao longo de sete episódios curtos, combinando humor, emoção, identificação e reviravoltas típicas da dramaturgia nacional para apresentar diferentes modalidades de ensino da instituição. A campanha nasce dentro de uma estratégia cada vez mais presente no mercado publicitário: transformar publicidade em conteúdo capaz de entreter antes mesmo de vender. Em vez de anúncios tradicionais, a Uninter aposta em episódios de aproximadamente um minuto e meio, com ganchos narrativos, estética cinematográfica e linguagem nativa das plataformas sociais. “Partimos de uma provocação muito simples: as pessoas não querem mais parar o que estão assistindo para ver apenas publicidade. Elas querem assistir histórias. Então pensamos em como transformar os atributos da marca em uma narrativa que fosse genuinamente envolvente”, afirma Giovani Varella, gerente de marketing da Uninter. Inspirada na linguagem clássica das novelas brasileiras, adaptada ao consumo vertical e rápido das redes, a série utiliza recursos como ganchos dramáticos, quebra da quarta parede, humor cotidiano e conflitos familiares para criar conexão emocional com o público. Cada episódio gira em torno de um integrante da Família Silva e de um momento diferente de sua jornada educacional. Entre os temas abordados estão maternidade e retomada dos estudos, atualização profissional, formação prática na área da saúde, inserção no mercado de trabalho e educação continuada. O personagem central da narrativa é Vô Carlos, mentor da família. Sua trajetória representa a jornada educacional contínua: ele começou por um curso técnico, passou pela graduação e hoje segue estudando na pós-graduação. “A novela sempre teve um poder enorme de criar identificação no Brasil porque fala de aspirações reais. A campanha tenta trazer exatamente isso: personagens imperfeitos, situações cotidianas e histórias que poderiam acontecer com qualquer família brasileira”, destaca Varella. Além da linguagem narrativa, a campanha também aposta na valorização da produção local. Todo o elenco da série é formado por atores de Curitiba, reforçando a conexão da campanha com a cidade de origem da instituição e com o mercado criativo paranaense. Visualmente, a produção se distancia da estética publicitária tradicional. A campanha investe em pôsteres inspirados no cinema, cenografia baseada em ambientes familiares brasileiros, intervenções gráficas integradas às cenas e uma identidade visual desenvolvida para manter fluidez entre entretenimento e mensagem institucional. A estratégia acompanha uma mudança importante no comportamento das audiências digitais e no próprio mercado de comunicação, cada vez mais orientado por retenção, conexão emocional e relevância cultural. “Hoje, disputar atenção exige criar conteúdo que as pessoas escolham assistir espontaneamente. A lógica deixou de ser interromper a audiência e passou a ser conquistar interesse por afinidade, linguagem e identificação”, complementa Giovani. Além de TikTok, Reels e YouTube Shorts, a campanha também contará com desdobramentos visuais e peças complementares inspiradas em pôsteres de novelas e séries, reforçando o aspecto de entretenimento da narrativa. Com a iniciativa, a Uninter busca fortalecer sua presença entre públicos que consomem conteúdo prioritariamente em dispositivos móveis e formatos curtos, apostando na dramaturgia como ferramenta de construção de marca. FICHA TÉCNICA Campanha: O Próximo Passo Cliente: Uninter Agência: OpusMúltipla VP Executivo: Rodrigo Rodrigues Head of Creative Strategy: Renato Cavalher VP de Criação: Alexandre “Nego Lee” Popoviski Direção de Criação: Paloma Peixoto, Enzo Giacomin Criação: Lincoln Tintel, Larissa Abreu, Fernanda Degiacometi e Pedro Alves Head de Produção RTV: Bianca Mascarenhas Produção RTV: Michele Franco e Naomi Nozu Diretora de Gestão Estratégica de Marcas: Christine Brum Gestão Estratégica de Marcas: Michele Novais e Jaianny Santana Aprovação: Thomé da Cruz, Giovani Varella, Fernanda Lopes, Vanessa Santos, Alberto Durango e Marcelo Sarot Produção: Buzz CCS DIREÇÃO Diretor 1 — Duda Justos Diretor 2 — Lincoln Barela AD — Guilherme Bazzo 2AD — Mateus Ceccato CÂMERA DOP — Jonathan Van Thomaz Operador de 2ª Cam — Adriana Sene 2AC — Jairo Cardoso Video Assist — Felipe Novello Logger — Guilherme Bucco Tec. de Transmissão — Gabriel Carrilho Making Off — Bruno Braz TÉCNICA Chefe de Elétrica — Daniel Garcia Ass. de elétrica — Yuji Oshima Maquinista — Abener Ass. de maquinária — Ruan Salazar PRODUÇÃO Dir. de Prod — Renan Guimarães Ass. de Produção — Cadu Cordeiro Plato — Inrie Maturano Ajudante de Plato — Arthur Catering — Jana Catering — Rose Make — Herbert Bueno Figurino — Lia Atendimento — Amanda Ricciardi ARTE Dir. de Arte — Jo Maçal Prod. de Obj — Rosangela Contra — Pablo Ass. de Contra — Miguel Ajudante de Obj — Ludson Caminhão Arte — Cae SOM DIRETO Técnico de Som Direto — Diego Ribas Ass. de Som Direto — Alisson ELENCO Vô Carlos — Geraldo Roberto (pai) — Ithamar Claudia (mãe) — Raquel Leo (filho mais velho) — Bernardo Julia (filha) — Bruna Cauã (filho mais novo) — Daniel PRODUÇÃO DE ÁUDIO Produção Musical, Sound Design, Foley, Edição de SFX e Composição Sonora — Guga de Oliveira Atendimento e Coordenação de Produção — Rafaella Mendes do Valle Engenharia de Áudio — Guto Edição e Tratamento de Áudio — Lucas Aranha

Saiba mais

Buscando uma redação nota mil, debatedores se reúnem no Colégio Estadual do Paraná

Uma boa redação no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) tem o poder de elevar a nota e impulsionar o tão sonhado ensino superior. Visando preparar os alunos para uma redação de excelência, a semifinal do Debatedores Nota Mil foi realizada no dia 30 de julho de 2026 no Colégio Estadual do Paraná. O evento, promovido pela Fundação Wilson Picler e Instituto Eureka, com o apoio da Uninter, reuniu estudantes de nove colégios da rede pública de ensino. Participaram da terceira etapa os colégios Estadual do Paraná, Jayme Canet, Dom Orione, Professor Alcyone Moraes de Castro Vellozo, Arlindo Carvalho de Amorim, Ângelo Trevisan, João de Oliveira Franco, Cívico Militar Marechal Cândido Rondon e São Paulo Apóstolo. Os temas debatidos foram “Dar dinheiro às pessoas em situação de rua ou a quem pede nos semáforos é uma atitude a ser mantida ou a ser proibida?”, “O uso da IA nos trabalhos é benéfico ou maléfico ao processo ensino-aprendizagem?” e “O aborto deve ser regulamentado no Brasil?”. O coordenador do curso preparatório para o ENEM da Uninter, Marlus Geronasso, observou já no início do evento que a proposta foi absorvida pelos estudantes. “O que eu vi de mais qualitativo nesse primeiro momento. Aprenderam, literalmente, o que é construir uma proposta de resolução para o problema proposto”, diz. “É possível verificar que todos eles entenderam o modelo do texto Enem. Os quatro parágrafos, a sua condição de ter uma tese, uma réplica, uma tréplica nesse sentido e a proposta de intervenção. O sentimento é de dever cumprido, ao incentivar centenas de alunos a usarem esse projeto para melhorar a sua redação, a sua produção de texto. Então é a oralidade ajudando no texto escrito, mas também ajudando no desenvolvimento pessoal. Então o sentimento é de muita alegria, porque vemos o exercício democrático na prática”, completa Geronasso. Quatro colégios estão garantidos na final: Colégio Estadual do Paraná (578,40), segundo colocado Jayme Canet (578,40), Alcyone Vellozo (526,40) e Dom Orione (472,00). Para César Augusto Cruz, professor da Uninter e integrante da equipe Pré-ENEM, a expectativa é que os estudantes realizem a prova preparados: “Que esses estudantes estejam, mais do que nunca preparados para fazer a maior prova do Enem possível, que façam redações nota mil, obviamente. E que possam concorrer de igual para igual com qualquer estudante de qualquer localidade brasileira. Isso vem de encontro com o objetivo desse projeto, que é levar conhecimento, que é levar aquilo que talvez os estudantes não tenham contato”, diz. Ao olhar para traz e ver os desdobramentos das edições anteriores, o sentimento é de orgulho. “Nós temos estudantes dos debatedores no curso de Direito, Relações Internacionais, Psicologia, Letras… Então a gente fica muito feliz e fica com aquele sentimento de dever super cumprido”, completa o professor. Geovane de Oliveira Ferla, participou da última edição como debatedor pelo colégio Jayme Canet, medalha de ouro de 2025. Atualmente, Geovane é estudante de administração na Uninter, além de cursar outra instituição privada com bolsa devido ao Debatedores. Hoje, papel é apoiar novos participantes, para que também consigam a oportunidade que ele teve através do projeto. “A nossa participação é para incentivar ‘segue por esse caminho que a gente já conhece, então não precisa se desesperar’, a gente tem o caminho para ajudar. E o Debatedores me ajudou, principalmente a entrar na faculdade”, fala o universitário. Davi Alves da Silva tem 15 anos e, para ele, participar do projeto vem aprimorando seu conhecimento para além das salas de aula. “Participar do Debatedores Nota Mil é uma honra, podendo prestigiar não só a minha escola, mas também dos adversários. Está sendo uma experiência incrível para minha vida. Uma atividade extracurricular extraordinária”. A estudante do Colégio Estadual São Paulo Apóstolo Anna Victa, 16 anos, avalia que a participação no projeto foi importante para sua evolução. “Eu sinto que desenvolvi senso crítico, oratória e com certeza me ajudou na produção da redação para o ENEM, principalmente porque ele já está chegando”, destaca. A data da final será no dia 30 de outubro, reunindo com o tema da final é: “O mercado de trabalho brasileiro está preparado para a adoção da escala 5×2?”. Além da semifinal, o dia também contará com o aulão Pré-ENEM.

Saiba mais

Em 10 anos, Uninter Juiz de Fora graduou 860 alunos e titulou 927 pós-graduados

Há dez anos, em 6 de agosto de 2016, o polo da Uninter em Juiz de Fora (MG) iniciou uma missão que, ao longo do tempo, ultrapassou os limites da sala de aula: transformar vidas por meio da educação. Durante essa década, o compromisso com a excelência e o atendimento humanizado consolidou a instituição como uma das principais referências em educação a distância da região. “Comemorar 10 anos da nossa gestão aqui em Juiz de Fora e região realmente é inexplicável”, diz a gestora do polo, Maria Dornellas. “Quando percebemos que centenas de pessoas realizaram seus sonhos conosco, conquistaram espaço no mercado de trabalho e se formaram levando o conhecimento adquirido em nossa instituição, somos tomados por uma emoção difícil de descrever. É algo que nos faz parar para refletir e, por vezes, até custa acreditar diante de tanta alegria e satisfação”, destaca. Marcada na história de Juiz de Fora Ao longo dessa década, a maior conquista não foi apenas o crescimento da instituição, mas a realização dos sonhos de centenas de estudantes que encontraram na Uninter a oportunidade de mudar suas vidas por meio do conhecimento. Foram 860 alunos formados na graduação e 927 alunos titulados na pós-graduação, números que representam muito mais do que diplomas: representam novos começos, promoções profissionais e a concretização de objetivos que pareciam distantes. Esse resultado é fruto do trabalho diário de uma equipe comprometida, formada por colaboradores, tutores, professores e parceiros que acreditam no poder transformador da educação. Desde o primeiro atendimento até a entrega do diploma, cada estudante é acolhido com atenção e dedicação, fortalecendo um relacionamento que muitas vezes se estende por anos e permanece mesmo após a conclusão do curso. A trajetória da gestão também é marcada pelo crescimento da estrutura física da instituição. O fortalecimento do tradicional polo localizado no Centro de Juiz de Fora e a implantação do Polo Benfica ampliaram o acesso ao ensino de qualidade, na região norte, aproximando ainda mais a Uninter da comunidade e oferecendo conforto, tecnologia e suporte aos estudantes em diferentes regiões da cidade. A Uninter faz parte da vida das pessoas Hoje, a Uninter Juiz de Fora oferece mais de 500 cursos, distribuídos entre graduação, pós-graduação, cursos profissionalizantes, técnicos, especialização técnica e extensão, atendendo às mais diversas áreas do conhecimento e às necessidades do mercado de trabalho. Atualmente, cerca de 1.400 alunos matriculados fazem parte dessa história, reafirmando a confiança na metodologia da instituição e no compromisso da gestão. Mais do que formar profissionais, a Uninter Juiz de Fora formou histórias de sucesso. E, olhando para o futuro, a gestão reafirma seu compromisso de continuar ampliando oportunidades, inovando na educação e participando da realização dos sonhos das pessoas que escolhem a instituição para transformar suas vidas.

Saiba mais

Alunos do curso de Educação Física vivem experiência imersiva de golfe

Os alunos do curso de Educação Física da Uninter participaram no último dia 18 de julho de uma visita técnica ao Santa Mônica Clube de Campo para vivenciar uma imersão no universo do golfe. Essa ainda é uma modalidade pouco explorada na formação acadêmica, mas que possui um amplo potencial de inserção profissional. Durante a visita, os estudantes tiveram uma conversa introdutória com Pelé, profissional do golfe com mais de 40 anos de experiência, onde puderam conhecer aspectos históricos e técnicos do esporte. Também esteve presente nessa visita o diretor de golfe do Santa Mônica Clube de Campo, Sidmar Hass Ferreira, que apresentou aspectos relacionados à gestão da modalidade dentro da instituição, a estrutura organizacional do clube e o papel estratégico da diretoria o desenvolvimento e fortalecimento do golfe. Durante a visita, os estudantes experimentaram na prática alguns fundamentos do golfe, tanto no driving range (local de prática de tacadas) quanto no campo. Os alunos conheceram regras de convivência, comportamentos esperados durante as partidas e a dinâmica de funcionamento do jogo, elementos que contribuem para a formação ética e esportiva dos praticantes. Segundo Pelé, o golfe se diferencia por proporcionar aos praticantes benefícios relacionados à concentração, ao autocontrole e ao contato direto com a natureza. Para o coordenador do curso de Educação Física da Uninter, Marcos Ruiz da Silva, iniciativas como essa desempenham um papel importante na formação acadêmica e profissional dos estudantes: “Essa iniciativa tem potencial significativo para provocar um despertar dos alunos em relação às inúmeras possibilidades que a área da Educação Física oferece. Muitas vezes, o estudante ingressa na graduação sem conhecer toda essa diversidade e, por isso, deixa de aproveitar oportunidades que podem gerar impactos positivos em sua trajetória acadêmica e na definição de sua carreira futura.” A visita reforçou a importância de experiências práticas durante a formação acadêmica. Mais do que aprender sobre uma modalidade esportiva, os participantes tiveram a oportunidade de compreender como o esporte pode se articular com gestão, lazer, saúde, educação e qualidade de vida, abrindo novas perspectivas para sua futura atuação profissional. O Santa Mônica Clube de Campo é considerado um dos maiores clubes da América Latina, oferecendo mais de 40 opções de práticas esportivas aos seus associados, além de destacar-se pela preservação de suas áreas naturais, pela realização de eventos esportivos e pelos serviços oferecidos à comunidade associativa. “É reconhecível a sensibilidade que o Santa Mônica Clube de Campo teve ao receber nossos alunos, disponibilizando seus profissionais para compartilhar conhecimentos e colocando à disposição toda a sua estrutura e know-how. Trata-se de uma experiência de grande relevância para a formação dos futuros profissionais da área”, reforçou Ruiz.

Saiba mais

A escola ainda é o melhor antídoto contra a desinformação

Nunca foi tão fácil acessar informações e, ao mesmo tempo, tão difícil distinguir conhecimento de opinião. O conhecimento é indispensável para a nossa atuação na sociedade; por meio dele, compreendemos o nosso entorno e o mundo, conseguindo opinar e agir de uma maneira crítica. Ele serve como um guia, que ajuda as pessoas a seguirem pelos melhores caminhos na estrada da vida. Por isso, a escola tem um papel indispensável, pois proporciona aos estudantes fundamentos que permitem distinguir o conhecimento do senso comum. Em tempos em que a desinformação permeia as redes sociais, a escola e todo o ensino que ela oferece aos alunos são imprescindíveis. O conhecimento e a experiência têm uma diferença significativa em relação ao senso comum, que muitas vezes é considerado como verdade, mas que conduz apenas ao engano. Na filosofia, por meio do Mito da Caverna, Platão discorre sobre este tema ao discutir sobre doxa (opinião) e episteme (saber). Trata-se de uma discussão antiga, contudo, extremamente atual. As redes sociais são úteis, uma vez que encurtam distâncias e aproximam pessoas, contudo, muitas vezes elas disseminam informações incoerentes, meras opiniões, oferecidas como conhecimento verdadeiro. Muitos ficam presos nesta caverna, olhando a vida pelas sombras do equívoco, sem perceber o sol da verdade, que brilha fora da caverna. Em tempos de redes sociais e de todos os conteúdos que a internet oferece às pessoas, ter senso crítico é indispensável, e o saber que a escola e a universidade oferecem permitem que a pessoa caminhe por uma estrada bem calçada nesta nossa caminhada da vida. Desvalorizar o papel das instituições de ensino é perigoso; o ser humano só sai da caverna do senso comum a partir da luz da aprendizagem, que permite às pessoas diferenciar a opinião do conhecimento em nossa sociedade. *Guilherme Augusto é mestre em Filosofia, especialista em Ciências da Religião e Ensino Religioso e Filosofia, e Professor regente mestre da área de Geociências, vinculado à Escola Superior de Educação, Humanidades e Línguas (ESEHL) do Centro Universitário Internacional Uninter.

Saiba mais

Volta às aulas: acolher as emoções é tão importante quanto preparar a mochila

O retorno às aulas costuma ser tratado como um momento de reorganização da rotina familiar. Uniformes são separados, materiais escolares são conferidos e os horários voltam, gradativamente, ao normal. No entanto, em meio a tantas preocupações práticas, um aspecto fundamental ainda recebe menos atenção do que deveria: o preparo emocional das crianças para enfrentar essa transição. É comum que muitos adultos interpretem o choro, a resistência para ir à escola ou as queixas de dores de barriga como “manha” ou falta de vontade. Na realidade, esses comportamentos podem representar manifestações legítimas de ansiedade diante de mudanças. Afinal, as férias oferecem uma rotina mais flexível e maior convivência com a família. Retornar à escola significa lidar novamente com regras, novas relações e expectativas. Um dos maiores desafios da educação atual não é apenas ensinar conteúdos, mas também formar indivíduos capazes de reconhecer e lidar com as próprias emoções. Durante muito tempo, sentimentos como medo, insegurança e tristeza foram minimizados por frases como “isso passa” ou “você precisa ser forte”. Essas respostas podem transmitir a ideia de que sentir emoções negativas é inadequado. Quando uma criança percebe que pode falar sobre seus sentimentos sem ser julgada, desenvolve maior confiança para enfrentar situações desafiadoras. Escutar com atenção, acolher suas preocupações e explicar que sentir ansiedade diante de mudanças é natural fortalece sua segurança emocional. Mais do que resolver imediatamente o problema, os adultos precisam demonstrar disponibilidade para acompanhar esse processo. Outro aspecto importante é a previsibilidade. Retomar gradualmente os horários de sono, organizar os materiais escolares e conversar sobre a nova rotina são estratégias simples que ajudam a reduzir a ansiedade e proporcionam maior sensação de segurança. Além da família, a escola exerce papel essencial nesse processo. Professores e equipes pedagógicas precisam compreender que cada criança possui seu próprio ritmo de adaptação. Algumas retomam rapidamente as atividades, enquanto outras necessitam de mais tempo e acolhimento. Respeitar essas diferenças fortalece o vínculo entre escola, estudante e família. Preparar uma criança para a volta às aulas vai muito além da compra de materiais escolares ou da reorganização dos horários. Significa oferecer um ambiente seguro para que ela reconheça suas emoções e desenvolva recursos para enfrentá-las de forma saudável. O verdadeiro sucesso no retorno escolar não está apenas na rapidez com que a criança retoma sua rotina, mas na qualidade do suporte emocional que recebe. Quando família e escola atuam de forma integrada, oferecendo acolhimento, diálogo e segurança, a volta às aulas torna-se uma oportunidade de crescimento, autonomia e fortalecimento do desenvolvimento socioemocional. *Paloma Herginzer é formada em Licenciatura em Educação Física, especialista em Educação Especial e Inclusiva e Formação Docente EAD. Além disso, é professora tutora dos cursos da área da educação de pós-graduação da Uninter.

Saiba mais

Decisões ambientais: um desafio técnico ou político?

Mudanças climáticas, enchentes urbanas, escassez de água, desmatamento e perda da biodiversidade afetam diretamente a economia e a qualidade de vida da população. Por isso, as questões ambientais deixaram de ser um tema restrito aos especialistas e passaram a ocupar posição estratégica nas agendas públicas e privadas. Diante desse cenário, surge uma reflexão importante: tomar decisões ambientais é um desafio técnico ou político? Compreender a interação entre conhecimento técnico e ação política torna-se fundamental para enfrentar os desafios ambientais contemporâneos. A dimensão técnica das decisões ambientais está baseada na produção de conhecimento científico. Estudos sobre clima, biodiversidade, recursos hídricos e ocupação do solo permitem identificar riscos e propor soluções. Relatórios internacionais apontam que cerca de 40% das terras do planeta encontram-se degradadas, comprometendo a produção de alimentos, a conservação da biodiversidade e a disponibilidade de água. Além disso, aproximadamente um milhão de espécies estão ameaçadas de extinção, evidenciando a gravidade da crise ambiental global. Os impactos dessas transformações já são percebidos pela sociedade. Mais de 3 bilhões de pessoas no mundo são afetadas pela perda da biodiversidade, seja pela redução da produtividade agrícola, pela insegurança hídrica ou pelo aumento da vulnerabilidade climática, segundo dados das Nações Unidas. Florestas e áreas naturais desempenham papel estratégico nesse contexto, absorvendo cerca de 2,6 bilhões de toneladas de dióxido de carbono por ano, contribuindo para a mitigação das mudanças climáticas. Entretanto, mesmo diante de evidências científicas robustas, a adoção de medidas ambientais nem sempre é simples. Nos municípios, por exemplo, decisões relacionadas ao planejamento urbano frequentemente envolvem conflitos entre preservação ambiental e expansão econômica. Técnicos podem recomendar a proteção de áreas de nascentes ou a limitação da ocupação de regiões sujeitas a enchentes. Contudo, essas mesmas áreas podem despertar interesse para empreendimentos imobiliários ou atividades econômicas que geram emprego e arrecadação. Situação semelhante ocorre na gestão dos resíduos sólidos. A implantação da coleta seletiva e de programas de reciclagem é amplamente defendida pela literatura especializada. Porém, sua implementação exige investimentos públicos, participação da comunidade, reorganização de contratos e articulação com cooperativas de recicladores. Nesse caso, a solução técnica já é conhecida; o desafio passa a ser político e administrativo. Outro exemplo refere-se à arborização urbana. Estudos demonstram que a vegetação reduz ilhas de calor, contribui para a infiltração da água da chuva e melhora a qualidade do ar. Apesar disso, projetos de ampliação da cobertura vegetal podem enfrentar resistência de grupos que priorizam vagas de estacionamento, expansão viária ou interesses comerciais. Mais uma vez, a decisão extrapola o campo da técnica e exige negociação entre diferentes atores sociais. Esses exemplos demonstram que os municípios constituem espaços privilegiados para observar a interdependência entre ciência e política. Se por um lado os dados indicam a necessidade de determinadas ações, por outro cabe aos gestores públicos equilibrar custos, benefícios, interesses coletivos e limitações orçamentárias. Em um cenário marcado por mudanças climáticas, escassez de recursos naturais e crescente pressão por práticas sustentáveis, a gestão assume papel estratégico na construção de soluções duradouras. Os avanços científicos oferecem diagnósticos cada vez mais precisos, mas são as decisões gerenciais que determinam como esse conhecimento será incorporado às organizações e à sociedade. Dessa forma, o verdadeiro diferencial não está apenas na disponibilidade de informações, mas na capacidade dos gestores de interpretar cenários complexos, lidar com interesses divergentes e tomar decisões que gerem valor no longo prazo. Essa reflexão reforça que a gestão ambiental não deve ser entendida como uma questão exclusivamente técnica ou política, mas como um exercício contínuo de liderança e tomada de decisão em ambientes cada vez mais complexos e interdependentes. *Angela Cristina Kochinski Tripoli é mestre e doutora em administração, graduada em administração com habilitação em Gestão de Negócios Internacionais. Além disso, é Coordenadora e Professora do Curso de Comércio Exterior do Centro Universitário Internacional Uninter.

Saiba mais

Quando o agressor mora em casa: o desafio de proteger a infância no Brasil

O Brasil enfrenta uma crise humanitária silenciosa que ocorre dentro de quatro paredes. Dados recentes do Ministério dos Direitos Humanos e Cidadania revelam um cenário devastador: as denúncias de violência infantojuvenil cresceram assustadores 120% em apenas cinco anos. O salto de 73.635 registros em 2020 para 165.413 em 2025, monitorado pelo serviço do Disque 100, não é apenas um ajuste estatístico ou reflexo de uma maior propensão a denunciar; é o sintoma de uma sociedade que falha sistematicamente em proteger sua parcela mais vulnerável. O ritmo de 2026 é ainda mais preocupante, com 115.814 denúncias registradas apenas no primeiro quadrimestre, indicando, conforme alertas da Comissão de Direitos Humanos do Senado Federal, que o teto histórico será novamente superado. A anatomia dessa violência é cruel. Das violações reportadas este ano, 32 mil referem-se a crimes sexuais, dado que encontra eco nas notificações do Ministério da Saúde/Sinan, que em estados como São Paulo chegam a representar 90% dos casos de violência física notificada, de acordo com análises do UNICEF Brasil. O perfil das vítimas desenha uma tragédia de gênero e idade: a maioria é do sexo feminino, concentrada na faixa etária de 4 a 8 anos, segundo os registros epidemiológicos do Sinan. O dado mais perturbador, contudo, reside na origem da agressão. Longe de ser um perigo externo, o autor da violência é, em regra, uma pessoa de confiança: pais, padrastos e familiares próximos. A casa, que deveria ser o santuário da infância, consolidou-se como o principal cenário de abusos, negligências e torturas físicas e psicológicas. Essa crise de violência apresenta múltiplas dimensões. Além do abuso sexual, a negligência e a exploração seguem destruindo o desenvolvimento cognitivo e emocional de milhões de jovens. A reiteração desses crimes sob o teto familiar evidencia a fragilidade das nossas redes de monitoramento. Se o agressor é quem detém a guarda e o afeto da criança, o Estado e a sociedade civil precisam ser muito mais do que receptores de denúncias via disque 100; precisam ser agentes de busca ativa e prevenção primária, conforme preconizam as diretrizes do UNICEF Brasil para a proteção integral. Para reverter este quadro, é imprescindível que o Brasil avance em duas frentes. Primeiro, na educação protetiva nas escolas: crianças precisam ser ensinadas, de forma lúdica e adequada à idade, a identificar toques inadequados e a diferenciar segredos saudáveis de ameaças. Segundo, é urgente o fortalecimento orçamentário dos Conselhos Tutelares e das delegacias especializadas, pauta defendida pelo Senado Federal, garantindo que a denúncia resulte em punição efetiva e acolhimento psicossocial imediato. Não podemos aceitar que o crescimento das estatísticas seja normalizado. Proteger a infância não é uma escolha política, é o requisito básico para a existência de um futuro minimamente civilizado. *Joice Martins Diaz é Pedagoga e Mestre em Educação. Além disso, é professora e coordenadora dos cursos de Pós-graduação em Educação do Centro Universitário Internacional Uninter.

Saiba mais

Professor da Uninter publica internacionalmente livro sobre Transumanismo

Com raízes profundas no Iluminismo e no conceito do Übermensch (super-homem) de Nietzsche, surge no final do século XX o Transumanismo, uma corrente de pensamento que pretende aprimorar as capacidades humanas através da tecnologia, isto é, superar limitações biológicas como doenças e envelhecimento com a ajuda da ciência. Inspirado nesse conceito, o professor Pablo Herrera Neves escreveu o livro “Além do Humano: transumanismo, espírito e o destino da consciência”, lançado no dia 27 de maio durante a 96ª Feira do Livro de Lisboa, em Portugal, um dos eventos literários mais tradicionais da língua portuguesa. Pablo é orientador acadêmico do curso de Educação Física, e atua na orientação sistêmica dos demais cursos de licenciatura, acompanhando os polos de Bauru e Pederneiras (SP) da Uninter. Na área da educação há mais de 18 anos, além da formação em Educação Física, o professor acumula diplomas em História e Letras – Português/Inglês, além de especializações nas três áreas. “Acredito que minha atuação como professor, orientador e pesquisador se complementam. A sala de aula desperta perguntas, a pesquisa oferece caminhos para investigá-las e a escrita surge como uma forma de compartilhar essas reflexões com um público mais amplo”, relata o docente. Dentre as capacitações, Pablo destaca “Neurociências Aplicadas à Educação” tema que conectou diferentes interesses permitindo-o reunir anotações e reflexões de quase duas décadas para construir seu manuscrito que tem como tema central o Transumanismo. Tecnologias como inteligência artificial, interfaces cérebro-computador, engenharia genética e o avanço da robótica estão transformando a sociedade e levantando questões éticas e filosóficas já bastante debatidas em universidades e centros de pesquisa europeus, onde discussões sobre bioética e filosofia da tecnologia já são bastante consolidadas. O professor considera esse como um dos motivos da escolha pelo lançamento internacional do livro em Lisboa. “Foi uma experiência extremamente significativa, pois representou o primeiro contato da obra com um público que já acompanha essas discussões há mais tempo”. No Brasil, o crescimento do interesse por esse assunto é eminente e a obra é considerada um caminho para aproximar esse debate do público nacional. Com lançamento realizado em 2 de junho em Bauru (SP), o livro apresenta conceitos considerados complexos através de uma linguagem didática, sem renunciar ao rigor conceitual. Através dessa publicação, Pablo não pretende trazer respostas definitivas, mas instigar e fomentar essa discussão com mais perguntas de forma que estimule o leitor a aprofundar os estudos na vertente que mais o interessar. Isso porque considerando o cenário em que tecnologias passem a ampliar as capacidades humanas, os impactos serão éticos e culturais, reunindo nesse debate filósofos, cientistas, sociólogos e representantes de diferentes tradições religiosas. “Se, ao terminar a leitura, alguém sentir o desejo de pesquisar mais, de ler outros autores e de continuar refletindo sobre o futuro da humanidade e da consciência, acredito que o livro já terá cumprido uma das suas principais missões”. O exemplar físico pode ser adquirido por meio do telefone (14) 99106-2925 diretamente com o autor, ou no formato e-book através do website: http://www.pabloherreraneves.com.br .

Saiba mais

VEJA MAIS NOTÍCIAS

AGENDA

August 2026

Pesquisa sobre as Disciplinas - EaD e Semi - MR - UCFC B Módulo 2 - 2026
Período de avaliação: 08/2026 a 08/2026

July 2026

Pesquisa sobre a EJA - 2026
Período de avaliação: 07/2026 a 08/2026

July 2026

Pesquisa sobre Atendimento aos Polos - 2026
Período de avaliação: 07/2026 a 07/2026

VER AGENDA COMPLETA