ANAIS DO I ENCONTRO DE GRUPOS DE PESQUISA EM EDUCA\u00c7\u00c3O, TECNOLOGIAS E DESIGN<\/p>\n
13 de julho de 2018 \u2014 14 \u00e0s 21 horas<\/p>\n
Centro Universit\u00e1rio Internacional Uninter<\/p>\n
Campus Divina Provid\u00eancia<\/p>\n
Rua do Ros\u00e1rio, 147 \u2014 Centro, Curitiba<\/p>\n
Organiza\u00e7\u00e3o: Francieli Paes de Carvalho Castro, Oriana Gaio e Jo\u00e3o Mattar<\/p>\n
Este Encontro teve como objetivo dar continuidade a atividades de parceria que t\u00eam sido desenvolvidas entre quatro grupos de pesquisa de institui\u00e7\u00f5es de tr\u00eas estados do Brasil, que t\u00eam interesses em comum:<\/p>\n
(em ordem alfab\u00e9tica pelos t\u00edtulos)<\/p>\n
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Orientador: Jo\u00e3o Mattar<\/p>\n
TIDD \u2014 Tecnologias da Intelig\u00eancia e Design Digital da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo (PUC\u2013SP)<\/p>\n
Esta pesquisa de doutorado apresenta a tem\u00e1tica de estudo baseada no m\u00e9todo de ensino ativo \u201cAprendizagem Baseada em Projetos\u201d utilizado na forma\u00e7\u00e3o dos estudantes de Licenciatura que cursam Letras em uma Institui\u00e7\u00e3o de Ensino Superior Salesiana situada no estado de S\u00e3o Paulo. A metodologia fundamenta-se em pesquisa qualitativa (YIN, 2015) para o estudo de caso verificando no processo de ensino e aprendizagem a prepara\u00e7\u00e3o dos graduandos para a era digital. Os objetivos da pesquisa s\u00e3o: fazer uma revis\u00e3o de literatura sobre ABP; fazer uma revis\u00e3o de literatura sobre ABP no ensino superior no curso de Letras e analisar o m\u00e9todo ativo de ensino ABP do curso de Letras por meio do projeto Folhetim Lorenianas. A coleta de dados realizou-se por meio da aplica\u00e7\u00e3o de um question\u00e1rio composto por 10 perguntas abertas aos alunos que est\u00e3o no segundo, terceiro e quarto anos da gradua\u00e7\u00e3o que participaram do projeto e a cinco membros da comunidade local representando a Academia de Letras de Lorena. A categoriza\u00e7\u00e3o deu-se por meio da an\u00e1lise de conte\u00fado de Bardin (2011). Os resultados parciais mostraram que habilidades necess\u00e1rias ao profissional do s\u00e9culo XXI como: coopera\u00e7\u00e3o, resolu\u00e7\u00e3o de problemas e a prepara\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica est\u00e3o em desenvolvimento.<\/p>\n
Palavras-chave<\/strong>: M\u00e9todo ativo. Aprendizagem Baseada em Projetos. Estudantes de Letras. Ensino Superior.<\/p>\n <\/p>\n Orientadora: Daniela Karine Ramos<\/p>\n IFSC \u2014 Instituto Federal de Santa Catarina<\/p>\n O estudo pretendeu discutir a percep\u00e7\u00e3o de cursistas a respeito das imagens e elementos visuais interativos ao experimentar um jogo eletr\u00f4nico desenvolvido para uma aplica\u00e7\u00e3o educativa. Dessa forma, o percurso te\u00f3rico abordou as rela\u00e7\u00f5es entre as tecnologias, os jogos eletr\u00f4nicos e a educa\u00e7\u00e3o; tratando sobre a amplia\u00e7\u00e3o do conceito de intelig\u00eancia e enfatizando o projeto do jogo eletr\u00f4nico como possibilidade de seu desenvolvimento. A investiga\u00e7\u00e3o utilizou entrevistas e aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios; os dados foram tratados e analisados, utilizando a metodologia de an\u00e1lise de conte\u00fado. Revelaram-se ent\u00e3o categorias relacionando o referencial te\u00f3rico e os relatos dos cursistas. Os resultados refor\u00e7aram a influ\u00eancia das imagens e dos aspectos visuais interativos com a experi\u00eancia dos jogadores, o que tende a contribuir para a identifica\u00e7\u00e3o e a satisfa\u00e7\u00e3o durante a aprendizagem, direcionando a aten\u00e7\u00e3o do jogador para os objetivos do jogo. Aspectos emocionais tamb\u00e9m foram revelados nos relatos nas rea\u00e7\u00f5es do personagem e na condu\u00e7\u00e3o dos feedbacks durante o jogo. As imagens favoreceram a constru\u00e7\u00e3o da identidade do jogo, criando empatia, quando cen\u00e1rios, personagens e elementos interativos referenciam visualmente aspectos do universo escolar ao qual os conte\u00fados est\u00e3o relacionados. As imagens e os elementos visuais interativos destacaram-se na compreens\u00e3o das mec\u00e2nicas do jogo, em especial, com jogos do repert\u00f3rio dos cursistas, assim como na percep\u00e7\u00e3o da progress\u00e3o e navega\u00e7\u00e3o no jogo. Foram citados elementos visuais como as imagens dos objetos, cen\u00e1rios e mapa geral como contribui\u00e7\u00f5es para o reconhecimento da tem\u00e1tica do jogo relacionando-se com os conte\u00fados estudados revisados de forma l\u00fadica e interativa.<\/p>\n Palavras-chave:<\/strong> Imagem. Jogo Eletr\u00f4nico Educacional. Design de Game. Experi\u00eancia.<\/p>\n <\/p>\n Orientadora: Ana Maria Di Grado Hessel<\/p>\n TIDD \u2014 Tecnologias da Intelig\u00eancia e Design Digital da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo (PUC\u2013SP)<\/p>\n O presente estudo procura atualizar o conceito de Comunidades de Pr\u00e1tica a partir dos conceitos de ciberespa\u00e7o, intelig\u00eancia coletiva, mente estendida, aprendizagem colaborativa e de redes. Em segundo plano, o estudo verifica possibilidade destes conceitos suportarem o desenvolvimento dessas comunidades no dom\u00ednio digital. A abordagem mostrou que as redes constituem fator de converg\u00eancia entre os conhecimentos que cada um dos temas aborda e da possibilidade real e imediata de se construir uma Comunidade de Pr\u00e1tica on-line. Contudo, o estudo aponta a cogni\u00e7\u00e3o especialmente a aquisi\u00e7\u00e3o do conhecimento mediada por tecnologia se apresenta como fronteira a ser alcan\u00e7ada em pesquisas futuras, impulsionada pela ubiquidade que a aprendizagem nas redes adquiriu nos \u00faltimos tempos.<\/p>\n Palavras-chave<\/strong>: Ciberespa\u00e7o. Cogni\u00e7\u00e3o. Comunidades de Pr\u00e1tica.<\/p>\n <\/p>\n Orientador: Jo\u00e3o Mattar<\/p>\n PPGENT \u2014 Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e Novas Tecnologias do Centro Universit\u00e1rio Internacional Uninter<\/p>\n <\/p>\n Orientador: Jo\u00e3o Mattar<\/p>\n PPGENT \u2014 Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e Novas Tecnologias do Centro Universit\u00e1rio Internacional Uninter<\/p>\n Esta disserta\u00e7\u00e3o de mestrado explora algumas possibilidades de combina\u00e7\u00e3o entre a educa\u00e7\u00e3o presencial e a dist\u00e2ncia. Foi desenvolvida como parte do projeto de pesquisa \u201cEduca\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia no Ensino Superior no Brasil: metodologias e tecnologias\u201d no Grupo de Pesquisa \u201cEduca\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia\u201d do Centro Universit\u00e1rio Internacional. Trata-se de um estudo de caso m\u00faltiplo, realizado em duas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior, uma p\u00fablica e outra privada, localizadas na regi\u00e3o Sul do pa\u00eds. Os modelos pedag\u00f3gicos na educa\u00e7\u00e3o superior modificam-se a partir da inser\u00e7\u00e3o de releituras das teorias de aprendizagem, da utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias digitais e da remodela\u00e7\u00e3o de antigas ferramentas. Essas modifica\u00e7\u00f5es resultam em novas configura\u00e7\u00f5es da educa\u00e7\u00e3o, possibilitando a discuss\u00e3o e a implementa\u00e7\u00e3o do ensino h\u00edbrido. Tal fato ampliou-se com a publica\u00e7\u00e3o da Portaria n\u00ba 2.253\/2001(BRASIL, 2001), atualizada pela Portaria n\u00ba 4.059\/2004 (BRASIL, 2004) e atualmente regulamentada pela Portaria n\u00ba 1.134\/2016 (BRASIL, 2016). Esta legisla\u00e7\u00e3o passa a permitir, no Brasil, a oferta de at\u00e9 20% (vinte por cento) da carga hor\u00e1ria total dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o presenciais utilizando-se da modalidade a dist\u00e2ncia. Assim, os cursos de gradua\u00e7\u00e3o regularmente autorizados, ofertados na modalidade presencial, desde que atendido o disposto na legisla\u00e7\u00e3o, podem optar pela parcialidade a dist\u00e2ncia. Diante desse cen\u00e1rio educacional, as institui\u00e7\u00f5es t\u00eam se organizado e desenvolvido novas formas de ensinar e aprender. Esta pesquisa tem o objetivo geral de identificar as prefer\u00eancias educacionais dos estudantes em dois modelos pedag\u00f3gicos do ensino superior presencial que se utilizam da parcialidade a dist\u00e2ncia.<\/em> Utiliza a abordagem qualitativa do tipo explorat\u00f3ria, tendo como corpus os documentos institucionais, os relatos da observa\u00e7\u00e3o participante (n\u00e3o estruturada) em seis disciplinas e as falas de 70 estudantes, coletadas pela aplica\u00e7\u00e3o dos instrumentos da pesquisa \u2014 um question\u00e1rio semiestruturado e entrevistas \u2014 aos discentes de duas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior. Utiliza como referencial te\u00f3rico os autores Berbel (1998, 2011), Bacich, Neto e Trevisani (2015), Freire (2002, 2014, 2016), Horn e Staker (2015), Kenski (2012), Masetto (2012), Moran (2015) e Oliveira Netto (2005). Para a an\u00e1lise de conte\u00fados, utilizou a metodologia proposta por Bardin (2011). Os resultados demonstram que os estudantes da IES privada tendem a preferir o estudo presencial pelo contato s\u00edncrono com os docentes e colegas. Na IES p\u00fablica, h\u00e1 prefer\u00eancia pela mescla de contextos presenciais e a dist\u00e2ncia. A semipresencialidade \u00e9 considerada positiva por oferecer flexibilidade de estudo. A fala dos estudantes refor\u00e7a o desejo de uma educa\u00e7\u00e3o verdadeiramente h\u00edbrida, que integre as modalidades, que permita ao estudante ter mais autonomia e protagonismo e que valorize o docente como mediador.<\/p>\n Palavras-chave:<\/strong> Ensino h\u00edbrido. Semipresencial. Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia. Educa\u00e7\u00e3o Superior. Inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica.<\/p>\n <\/p>\n Orientador: Jo\u00e3o Mattar<\/p>\n PPGENT \u2014 Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e Novas Tecnologias do Centro Universit\u00e1rio Internacional Uninter<\/p>\n Este trabalho faz parte da pesquisa e constru\u00e7\u00e3o do produto \u201cFormar-se para Formar\u201d, em fase de desenvolvimento na disserta\u00e7\u00e3o de mestrado da autora, que tem como objetivo descrever a experi\u00eancia de professores do Ensino Superior ao realizarem uma forma\u00e7\u00e3o continuada \u2013 em servi\u00e7o \u2013 em metodologias ativas e ensino h\u00edbrido. Considerando que este professor precisa se integrar aos novos sistemas de trabalho e a novas aprendizagens, para exercer sua profiss\u00e3o e investir academicamente na sua forma\u00e7\u00e3o, frente a esta realidade, as institui\u00e7\u00f5es de ensino s\u00e3o o principal apoio \u00e0 integralidade e a oferta de cursos e capacita\u00e7\u00f5es ao seu corpo docente atuante. Diante desta percep\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o, objetiva-se estruturar e aplicar o produto \u201cFormar-se para formar\u201d como um curso de extens\u00e3o em forma\u00e7\u00e3o continuada. Para tanto, procede-se a leitura e aprofundamento da literatura da \u00e1rea para a fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica. Os resultados e discuss\u00f5es ser\u00e3o realizados ap\u00f3s an\u00e1lise dos resultados obtidos na pesquisa, atrav\u00e9s da observa\u00e7\u00e3o participante no curso de forma\u00e7\u00e3o. Desse modo, observou-se que capacitar os professores atuantes no ensino superior para aplica\u00e7\u00e3o de determinada metodologia, resultar\u00e1 uma inova\u00e7\u00e3o das capacidades educativas como um esfor\u00e7o cont\u00ednuo de atualiza\u00e7\u00e3o, bem como incorpora\u00e7\u00e3o de inova\u00e7\u00f5es metodol\u00f3gicas e tecnol\u00f3gicas. Sendo assim, a capacita\u00e7\u00e3o para o Ensino H\u00edbrido, dentro de novos modelos e da disrup\u00e7\u00e3o do ensino, se finda necess\u00e1ria a transforma\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, dentro do contexto desta pesquisa. Constitui-se como campo para esta pesquisa, uma institui\u00e7\u00e3o de ensino superior privada, que oferta cursos nas modalidades da Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia, Semipresencial e Presencial, localizada em Curitiba.<\/p>\n Palavras-chave:<\/strong> Forma\u00e7\u00e3o Continuada, Ensino Superior, Ensino H\u00edbrido, metodologias ativas.<\/p>\n <\/p>\n Orientador: Jo\u00e3o Mattar<\/p>\n PPGENT \u2014 Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e Novas Tecnologias do Centro Universit\u00e1rio Internacional Uninter<\/p>\n Embora a disciplina de Metodologia da Pesquisa apresente-se fundamental para a forma\u00e7\u00e3o do discente do Ensino Superior, estudos revelam que ela \u00e9 considerada dif\u00edcil e cansativa pelos alunos (EDWARDS; THATCHER, 2004; FONTES, 2011; LARANJEIRAS; ALBUQUERQUE; SILLAOTS, 2014a; KOLLARS, ROSEN, 2017). Seguindo as pesquisas de Silloats (2014a, 2014b), em que o autor obteve resultados positivos ao fazer uso da gamifica\u00e7\u00e3o para tornar a disciplina de Metodologia da Pesquisa mais agrad\u00e1vel e alunos mais engajados, desenvolveu-se um estudo de caso para aumentar o engajamento e a motiva\u00e7\u00e3o para o estudo da disciplina na modalidade EAD, al\u00e9m de oportunizar aos alunos uma experi\u00eancia que os auxiliassem a desenvolver algumas habilidades. Para tanto, foram implementados poucos elementos dos jogos digitais, seguindo a orienta\u00e7\u00e3o de Landers (2014) e Hamari (2015), a saber: badges, barra de progresso e atividades colaborativas. A pesquisa foi aplicada em IES particular de Curitiba \u2013 Pr, fazendo uso da plataforma Moodle e envolveu uma turma da disciplina com 87 discentes de diversos cursos do ensino superior, matriculados durante o primeiro semestre letivo de 2018. O objetivo geral deste trabalho foi refletir sobre a influ\u00eancia da gamifica\u00e7\u00e3o na motiva\u00e7\u00e3o e engajamento dos alunos. Os objetivos espec\u00edficos foram, i) analisar a influ\u00eancia e poss\u00edveis contribui\u00e7\u00f5es dos elementos de jogos no engajamento e motiva\u00e7\u00e3o dos discentes para o estudo de Metodologia da Pesquisa; ii) investigar o quanto a experi\u00eancia da gamifica\u00e7\u00e3o contribui para o desenvolvimento das compet\u00eancias do S\u00e9culo XXI nos alunos; iii) identificar pontos positivos e negativos da gamifica\u00e7\u00e3o da disciplina sob a perspectiva do docente. Os resultados pr\u00e9vios obtidos por meio de question\u00e1rio aplicado aos discentes revelaram que a maioria deles consideraram motivador estudar metodologia da pesquisa no formato apresentado. Por meio da an\u00e1lise dos relat\u00f3rios do AVA identificou-se que o acesso aos materiais e realiza\u00e7\u00e3o das atividades foram maiores, al\u00e9m de um aumento consider\u00e1vel na visualiza\u00e7\u00e3o do perfil dos participantes da turma.<\/p>\n Palavras-chave<\/strong>: Gamifica\u00e7\u00e3o. Metodologia da Pesquisa. Ensino Superior. Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia.<\/p>\n <\/p>\n Orientadora: Dulce M\u00e1rcia Cruz<\/p>\n Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGE) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).<\/p>\n A referida pesquisa visou apresentar as vers\u00f5es digitais, normal e customiz\u00e1vel, do Game Comenius, projeto este desenvolvido no grupo de pesquisa Edum\u00eddia, da Universidade Federal de Santa Catarina. O Game Comenius \u00e9 um Serious Game voltado para professores e estudantes de licenciatura, que pretende promover a diversifica\u00e7\u00e3o de recursos e pr\u00e1ticas did\u00e1ticas incentivando o uso de diferentes m\u00eddias integradas ao planejamento da aula. O enredo do jogo conta a hist\u00f3ria da professora Lurdinha que durante a sua jornada, com a ajuda de Comenius, busca aprimorar os conhecimentos did\u00e1ticos na utiliza\u00e7\u00e3o das m\u00eddias com os alunos. Atualmente est\u00e3o dispon\u00edveis duas vers\u00f5es: Game Comenius: M\u00f3dulo I (dispon\u00edvel em http:\/\/www.gamecomenius.com\/modulo1\/<\/a>) , com oito fases programadas e; Game Comenius vers\u00e3o REMAR (dispon\u00edvel em http:\/\/gamecomenius.remar-beta.rnp.br\/<\/a>), onde o jogador pode customizar de 1 a 8 miss\u00f5es inserindo, dentre outros par\u00e2metros, seus pr\u00f3prios objetivos, feedbacks e quais m\u00eddias utilizar em cada fase. Ap\u00f3s apresentar os jogos em oficinas e eventos, consideramos que existe bastante interesse em sua utiliza\u00e7\u00e3o e, com base nas sugest\u00f5es dos jogadores, novas melhorias ser\u00e3o implementadas nos pr\u00f3ximos m\u00f3dulos do Game Comenius.<\/p>\n Palavras-Chave:<\/strong> Game Comenius. m\u00eddias. REMAR.<\/p>\n <\/p>\n Orientadora: Daniela Karine Ramos<\/p>\n Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGE) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)<\/p>\n Essa pesquisa busca compreender as possibilidades e limita\u00e7\u00f5es do uso dos jogos digitais para o aprendizado do ingl\u00eas durante a inf\u00e2ncia em contextos fora da escola. Para isso \u00e9 proposto realizar uma pesquisa de campo na escola com duas turmas de terceiro ano do Ensino Fundamental I, sendo uma turma de escola p\u00fablica e outra de escola particular. Atrav\u00e9s desta pretendemos identificar os meios digitais atrav\u00e9s dos quais as crian\u00e7as t\u00eam contato com o ingl\u00eas ao realizar um question\u00e1rio com as fam\u00edlias e entrevista com roteiro estruturado com as crian\u00e7as; estimar a profici\u00eancia das crian\u00e7as no ingl\u00eas ao propor uma atividade avaliativa na l\u00edngua; e descrever as possibilidades de aprendizagem oferecidas pelos jogos digitais para a aprendizagem da segunda l\u00edngua ao realizar entrevistas semiestruturadas com as crian\u00e7as. A pesquisa est\u00e1 em andamento e ainda n\u00e3o apresenta resultados e conclus\u00f5es significativas.<\/p>\n Palavras-chave<\/strong>: Jogo digital. Aprendizagem de L\u00edngua Estrangeira. Crian\u00e7a. Educa\u00e7\u00e3o ub\u00edqua.<\/p>\n <\/p>\n Orientadora: Dulce M\u00e1rcia Cruz<\/p>\n Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGE) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)<\/p>\n Este resumo apresenta uma proposta te\u00f3rico-metodol\u00f3gica, recorte da disserta\u00e7\u00e3o de mestrado da presente pesquisadora, cujo objetivo \u00e9 analisar as poss\u00edveis contribui\u00e7\u00f5es da integra\u00e7\u00e3o do ludoletramento e da m\u00eddia-educa\u00e7\u00e3o como metodologia de oficinas voltadas \u00e0 compreens\u00e3o instrumental, cr\u00edtica e expressivo produtiva das estudantes de Pedagogia, matriculadas na disciplina de \u201cProdu\u00e7\u00e3o de linguagem audiovisual, digital e hipermidi\u00e1tica na educa\u00e7\u00e3o\u201d, a partir da utiliza\u00e7\u00e3o do game Life is Strange<\/em> como recurso pedag\u00f3gico. As oficinas foram estruturadas tamb\u00e9m na metodologia de ensino de aprendizagem mediada e o conte\u00fado foi direcionado \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de dados centrados nas experi\u00eancias do jogador e do jogo em um mesmo contexto. Os resultados indicam que as estudantes conseguiram atingir o prop\u00f3sito das oficinas que era promover o letramento em jogos digitais diante das perspectivas do ludoletramento e da m\u00eddia-educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Palavras-chave<\/strong>: M\u00eddia-educa\u00e7\u00e3o. Ludoletramento. Oficinas. Jogos Digitais.<\/p>\n <\/p>\n Orientador: Luciano Frontino de Medeiros<\/p>\n PPGENT \u2014 Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e Novas Tecnologias do Centro Universit\u00e1rio Internacional Uninter<\/p>\n <\/p>\n Orientador: Jo\u00e3o Mattar<\/p>\n PPGENT \u2014 Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e Novas Tecnologias do Centro Universit\u00e1rio Internacional Uninter<\/p>\n Na atual circunst\u00e2ncia, em que o avan\u00e7o digital abre caminho para um cen\u00e1rio educativo multifuncional, \u00e9 proeminente criar oportunidades para a forma\u00e7\u00e3o continuada que possam ampliar as habilidades e potencializar a capacidade de atua\u00e7\u00e3o dos Gestores de Polos de educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia. Esta pesquisa centra-se nas necessidades de oferta de um curso que aborda quest\u00f5es t\u00e9cnicas de atua\u00e7\u00e3o nos polos de apoio presencial, trazendo temas essenciais para a administra\u00e7\u00e3o de um pequeno neg\u00f3cio e vis\u00e3o do ambiente educacional, incorporando elementos da gamifica\u00e7\u00e3o em algumas disciplinas do curso. Nesse sentido, o conectivismo ser\u00e1 apresentado como fundamental em nossa proposta de estudo, considerando sua relev\u00e2ncia na abordagem dos MOOCs pois elenca as diversas possibilidades de aprendizagem em ambientes virtuais e em rede. A metodologia de pesquisa basear-se-\u00e1 por observa\u00e7\u00e3o participante, por an\u00e1lise das intera\u00e7\u00f5es e atividades a partir dos logs no Moodle (Ambiente Virtual de Aprendizagem em que o curso ser\u00e1 realizado). Os resultados ser\u00e3o analisados quantitativamente e estatisticamente, trabalhando em um cen\u00e1rio de Big Data. Pretende-se analisar os dados com uso de software SPSS. No caso da an\u00e1lise qualitativa, pretende-se categorizar os dados e utilizar o software MAXQDA. Acredita-se, assim, que o referido projeto possa contribuir para a forma\u00e7\u00e3o continuada dos sujeitos, e para o desenvolvimento de pesquisas futuras relacionadas ao objeto de estudo.<\/p>\n Palavras-Chave<\/strong>: Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia. Tecnologias digitais. Forma\u00e7\u00e3o de gestores. Conectivismo<\/p>\n <\/p>\n Orientadora: Dulce M\u00e1rcia Cruz<\/p>\n UDESC \u2014 Universidade do Estado de Santa Catarina<\/p>\n A pesquisa investiga a import\u00e2ncia e as implica\u00e7\u00f5es do uso de narrativas na forma\u00e7\u00e3o continuada de educadores e campo de coleta de dados para duas pesquisas de doutorado com egressos. Parte-se do curso de extens\u00e3o \u201cNarrativa, autobiografia e forma\u00e7\u00e3o de educadores\u201d como l\u00f3cus de investiga\u00e7\u00e3o da pesquisa \u201cA jornada do her\u00f3i e a identidade midi\u00e1tica docente no contexto da especializa\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o na cultura digital\u201d. A primeira edi\u00e7\u00e3o do curso, na modalidade a dist\u00e2ncia, teve como p\u00fablico-alvo egressos do curso de Pedagogia a Dist\u00e2ncia, servindo como base de dados para a pesquisa j\u00e1 conclu\u00edda intitulada \u201cO voo da f\u00eanix: narrativas de travessias de identidade de egressas da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia\u201d. As pesquisas partem da defini\u00e7\u00e3o de narrativa como metodologia de pesquisa cient\u00edfica e como metodologia formativa de educadores. Neste contexto, memoriais de forma\u00e7\u00e3o s\u00e3o concebidos como instrumentos de coleta de dados e como metodologia para a elabora\u00e7\u00e3o de um roteiro autoformativo, com base na Jornada do Her\u00f3i. Resultados indicam que os cursistas avaliaram positivamente a experi\u00eancia de analisar, sob o foco da jornada do her\u00f3i, sua hist\u00f3ria de forma\u00e7\u00e3o como objeto de aprendizagem. Como indicado nas vers\u00f5es anteriores, constatou-se que as hist\u00f3rias de vida narradas nos memoriais de forma\u00e7\u00e3o constituem alternativa relevante e eficiente aos modelos de forma\u00e7\u00e3o de professores, pois leva-os a refletir seu percurso formativo e a produzir novos conhecimentos a partir de seus memoriais autobiogr\u00e1ficos, al\u00e9m de se tornarem fecundos reposit\u00f3rios de pesquisas com egressos da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia.<\/p>\n Palavras-chave<\/strong>: Pesquisa narrativa. Forma\u00e7\u00e3o de educadores. Memorial autobiogr\u00e1fico. Jornada do Her\u00f3i.<\/p>\n <\/p>\n Orientandora: Rita de C\u00e1ssia Romeiro Paulino<\/p>\n Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGE) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)<\/p>\n A referida pesquisa visou apresentar os resultados da atividade com newsgames, ministrada no curso de Metodologias do Ensino, no primeiro semestre de 2018, na Universidade Federal de Santa Catarina. O exerc\u00edcio estava vinculado a disciplina Produ\u00e7\u00e3o de Linguagem Audiovisual, Digital e Hipermidi\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o, inserida no NADE (N\u00facleo de aprofundamento e diversifica\u00e7\u00e3o de estudos) do curso. O objetivo do trabalho era apresentar aos estudantes os newsgames, jogos utilizados no campo do jornalismo, e como esses podem ser inseridos na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o auxiliando a abordagem dos conte\u00fados atrav\u00e9s de seu planejamento com o GDD (Game Design Document). Primeiramente cada equipe escolheu um tema que gostaria de retratar (racismo, feminismo e bullying foram alguns dos escolhidos), na sequ\u00eancia procuraram materiais jornal\u00edsticos sobre essas tem\u00e1ticas (not\u00edcias, v\u00eddeos, reportagens, etc) e com esse material deveriam elaborar um projeto de newsgames sobre o assunto. Esse projeto se dava com a execu\u00e7\u00e3o do GDD que, resumidamente, \u00e9 um documento onde se detalha como o jogo ser\u00e1 desenvolvido (equipe, tempo, assunto, n\u00famero de fases, personagens, cen\u00e1rios, controles, etc). Ap\u00f3s finalizarem o documento, algumas equipes tiveram tempo de produzir vers\u00f5es de tabuleiros de seus jogos e compartilharam com a turma. Diante dos feedbacks das equipes, consideramos que essa atividade \u00e9 promissora por estimular a criatividade dos estudantes e permitir que assuntos outrora considerados complexos possam ser abordados de maneira s\u00e9ria e l\u00fadica.<\/p>\n Palavras-Chave:<\/strong> Newsgames. Educa\u00e7\u00e3o. Game Design Documento (GDD).<\/p>\n <\/p>\n Orientadora: Patr\u00edcia Margarida Farias Coelho<\/p>\n Programa de Mestrado e Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Metodista de S\u00e3o Paulo \u2014 UMESP<\/p>\n Esse trabalho busca analisar o sistema educacional na tribo Ticuna, localizada na regi\u00e3o do Alto Solim\u00f5es, estado do Amazonas. Onde estou h\u00e1 28 anos em contato permanente com os \u00edndios Ticuna, e com o passar dos anos tenho observado, que a cada dia e de forma mais intensa a manuten\u00e7\u00e3o de sua cultura vem sofrendo com o processo de influ\u00eancia da cultura n\u00e3o \u00edndia. Nesse trabalho realiza-se um levantamento hist\u00f3rico referente \u00e0 poss\u00edvel exist\u00eancia de duas correntes educacionais entre os professores Ticuna. Uma considera importante um ensino bil\u00edngue, o estudo dos mitos e costumes para preserva\u00e7\u00e3o da cultura; a outra acredita que \u00e9 in\u00f3cuo estudar os mitos e outros aspectos culturais, que podem ser apreendidos no dia a dia, defendem que os \u00edndios precisam de uma educa\u00e7\u00e3o igual \u00e0 dos n\u00e3o ind\u00edgenas, para competir no mercado em condi\u00e7\u00f5es de igualdade. Inicialmente prop\u00f5em-se uma busca hist\u00f3rica sobre o processo educacional relacionado \u00e0 cultura Ticuna fora da Escola, procurando verificar as rela\u00e7\u00f5es entre o que \u00e9 transmitido pela escola e o que se evidencia no cotidiano Ticuna. Em seguida, realiza-se uma an\u00e1lise de como se processa a educa\u00e7\u00e3o implantada no meio Ticuna sob o t\u00edtulo \u201cEduca\u00e7\u00e3o Ind\u00edgena\u201d. Destacam-se os fatores que influenciaram a funda\u00e7\u00e3o da escola, sua localiza\u00e7\u00e3o e aspectos relacionados ao meio f\u00edsico, econ\u00f4mico, social e cultural, bem como o ambiente humano e de aprendizagem, dados esses que subsidiam o objetivo proposto para este trabalho. Procura-se verificar se a educa\u00e7\u00e3o desenvolvida na escola ind\u00edgena cumpre o papel de estar constantemente buscando alternativas para uma educa\u00e7\u00e3o que seja apropriada \u00e0 sobreviv\u00eancia da cultura Ticuna, uma educa\u00e7\u00e3o adequada \u00e0 realidade cultural. A pesquisa baseia-se em levantamento de dados atrav\u00e9s de documentos, como tamb\u00e9m em entrevistas com lideran\u00e7as, professores e idosos da Tribo Ticuna; tamb\u00e9m na observa\u00e7\u00e3o direta, com anota\u00e7\u00f5es feitas em caderno de campo. O processo de assimila\u00e7\u00e3o e influ\u00eancia da cultura n\u00e3o \u00edndia predomina na regi\u00e3o do Alto Solim\u00f5es e tem \u201cesmagado\u201d a cultura Ticuna, fazendo com que muitos j\u00e1 n\u00e3o queiram mais pescar, ca\u00e7ar ou viver como produtores ou coletores. \u00c9 necess\u00e1rio buscar alternativas educacionais para a escola ind\u00edgena Ticuna, em uma educa\u00e7\u00e3o que seja apropriada para a sobreviv\u00eancia de sua cultura e ao mesmo tempo minimize o preconceito enfrentado por esse povo. As lideran\u00e7as e professores Ticuna esperam que a escola ajude na preserva\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o de sua cultura. O preju\u00edzo causado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o cultural dos \u00edndios Ticuna \u00e9 grande, a maioria dos jovens e crian\u00e7as n\u00e3o s\u00e3o conhecedores dos significados dos rituais religiosos, Mitos, lendas e cren\u00e7as. Muitas vezes sabem at\u00e9 realizar o ritual, mas parece mais uma imita\u00e7\u00e3o de gestos, que se desvincula do seu real sentido. Espera-se que ao final dessa pesquisa sejamos capazes de utilizar o material desenvolvido para reflex\u00e3o. E talvez possa servir como ponto de partida para os professores Ticuna na elabora\u00e7\u00e3o de diretrizes e desenvolvimento de um novo paradigma educacional que valorize mais a cultura.<\/p>\n Palavras-Chave:<\/strong> Etnia Ticuna. Educa\u00e7\u00e3o. Repasse Cultural. Assimila\u00e7\u00e3o cultural. Escola ind\u00edgena.<\/p>\n <\/p>\n Orientadora: Dulce M\u00e1rcia Cruz<\/p>\n Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGE) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)<\/p>\n A presente pesquisa tem como objetivos desenvolver e analisar a produ\u00e7\u00e3o de uma disciplina gamificada voltada para forma\u00e7\u00e3o de professores atrav\u00e9s de uma proposta de Letramento Midi\u00e1tico tendo como referencial te\u00f3rico-metodol\u00f3gico a M\u00eddia-educa\u00e7\u00e3o e a Aprendizagem Baseada em Jogos. A pesquisa foi realizada na Universidade Federal de Santa Catarina \u2013 UFSC no per\u00edodo de 01\/08\/2017 \u00e0 05\/12\/2017 no NADE – N\u00facleo de aprofundamento e diversifica\u00e7\u00e3o de estudos, na disciplina de \u201cProdu\u00e7\u00e3o de linguagem audiovisual, digital e hipermidi\u00e1tica na educa\u00e7\u00e3o\u201d, destinada a alunos de pedagogia e licenciaturas. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa de natureza aplicada e caracteriza-se como descritiva e explorat\u00f3ria. A abordagem metodol\u00f3gica utilizada foi o Design Based Research (DBR) que une pesquisa e desenvolvimento de interven\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas em contextos reais de aprendizagem. Os instrumentos de coletas utilizados foram: question\u00e1rios semanais, question\u00e1rio final, di\u00e1rio de bordo e intera\u00e7\u00f5es no WhatsApp. A pesquisa constatou-se que os estudantes de pedagogia e licenciatura percebem a escassez de iniciativas m\u00eddia-educativas voltadas para o Letramento Digital dentro curr\u00edculo e desejam ter acesso a um espa\u00e7o rico em est\u00edmulos, com a aprendizagem ativa, onde possam interatuar e desenvolver novas habilidades e compet\u00eancias. Nesse sentido as experi\u00eancias com jogos e Gamifica\u00e7\u00e3o demostraram-se positivas e abriram um leque de possibilidades para implementar a futura pr\u00e1tica pedag\u00f3gica dos estudantes. As pr\u00e1ticas de letramentos deram mais seguran\u00e7a para eles trabalharem com as m\u00eddias digitais.<\/p>\n Palavras-chave<\/strong>: Forma\u00e7\u00e3o de Professores. M\u00eddia-educa\u00e7\u00e3o. Letramento Midi\u00e1tico. Aprendizagem Baseada em Jogos. Gamifica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n <\/p>\n Orientadora: Daniela Karine Ramos<\/p>\n Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGE) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)<\/p>\n O presente trabalho tem como objetivo apresentar as atividades do LabLudens \u2013 Laborat\u00f3rio de Pesquisa e Extens\u00e3o em Jogos Cognitivos, o qual desenvolve atividades pautadas no uso de jogos para o desenvolvimento de habilidades cognitivas. Dentre as atividades destacam-se os atendimentos focais realizados com crian\u00e7as na faixa et\u00e1ria de 5 a 13 anos indicadas por seus professores para participar do projeto visando aprimorar as fun\u00e7\u00f5es executivas, com foco na aten\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria e resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Tal interven\u00e7\u00e3o, por sua vez, d\u00e1-se por meio da aplica\u00e7\u00e3o de jogos cognitivos, tanto digitais como f\u00edsicos, e na media\u00e7\u00e3o dos grupos de atendimento por bolsistas vinculados ao projeto. Dentre os jogos utilizados, destaca-se a Escola do C\u00e9rebro, sistema criado pelo LabLudens e dispon\u00edvel em formato de site e aplicativo para Tablet, que integra jogos cognitivos a uma base de dados para o exerc\u00edcio das habilidades cognitivas de forma l\u00fadica. Os atendimentos observaram, ainda, aspectos da gamifica\u00e7\u00e3o com o intuito de aumentar o engajamento do grupo. Os resultados do progresso no desempenho das crian\u00e7as s\u00e3o mensurados pela aplica\u00e7\u00e3o dos subtestes WISC-IV e do Matrizes Coloridas Progressivas, realizada no in\u00edcio e no final do per\u00edodo dos atendimentos. Com isso, o projeto oferece apoio ao desenvolvimento das crian\u00e7as que atende e contribui com a comunidade local, al\u00e9m de contribuir para o meio da pesquisa e ser uma oportunidade rica em experi\u00eancia para os alunos que se vinculam a ela.<\/p>\n Palavras-chave<\/strong>: Jogos cognitivos. Gamifica\u00e7\u00e3o. Psicologia do desenvolvimento. Fun\u00e7\u00f5es executivas.<\/p>\n <\/p>\n Orientadora: Daniela Karine Ramos<\/p>\n Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGE) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)<\/p>\n Diante dos usos de tecnologias digitais na contemporaneidade, essa pesquisa objetiva analisar como se desenvolvem as rela\u00e7\u00f5es sociais entre as crian\u00e7as durante o acesso a essas tecnologias, para compreender a sua fun\u00e7\u00e3o nos cotidianos das inf\u00e2ncias contempor\u00e2neas. Para isso, alguns referenciais como Turkle (2017), Arendt (2010) e Feenberg (2003) t\u00eam guiado a compreens\u00e3o do objeto de estudo seguindo os rastros do m\u00e9todo de pesquisa cartogr\u00e1fica, tendo como instrumentos metodol\u00f3gicos o uso de question\u00e1rio, entrevistas e diferentes estrat\u00e9gias de observa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as na rela\u00e7\u00e3o entre si e mediadas pelas tecnologias digitais. Considerando que essa pesquisa parte da hip\u00f3tese que o uso das tecnologias digitais pode gerar o isolamento da crian\u00e7a em detrimento das rela\u00e7\u00f5es sociais, as apropria\u00e7\u00f5es que elas fazem dessa pr\u00e1tica poder\u00e3o apresentar indicativos sobre como lidar com esse uso, tempos de acesso e media\u00e7\u00f5es durante esses acessos.<\/p>\n Palavras-chave<\/strong>: Tecnologias digitais. Crian\u00e7as. Rela\u00e7\u00f5es sociais.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" ANAIS DO I ENCONTRO DE GRUPOS DE PESQUISA EM EDUCA\u00c7\u00c3O, TECNOLOGIAS E DESIGN 13 de julho de 2018 \u2014 14 \u00e0s 21 horas Centro Universit\u00e1rio Internacional Uninter Campus Divina Provid\u00eancia Rua do Ros\u00e1rio, 147 \u2014 Centro, Curitiba Organiza\u00e7\u00e3o: Francieli Paes de Carvalho Castro, Oriana Gaio e Jo\u00e3o Mattar Este Encontro teve como objetivo dar continuidade […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-curso-mestrado-educacao.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-883","page","type-page","status-publish","hentry","post"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uninter.com\/mestrado\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/883","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uninter.com\/mestrado\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uninter.com\/mestrado\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uninter.com\/mestrado\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uninter.com\/mestrado\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=883"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.uninter.com\/mestrado\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/883\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":892,"href":"https:\/\/www.uninter.com\/mestrado\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/883\/revisions\/892"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uninter.com\/mestrado\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=883"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nAs imagens no design de jogos educativos: uma experi\u00eancia com o jogo Saga dos Conselhos<\/em><\/h4>\n
Patr\u00edcia Nunes Martins<\/h5>\n
\nComunidades de Pr\u00e1ticas on line: uma atualiza\u00e7\u00e3o a partir dos contextos de Mente Estendida e Intelig\u00eancia Coletiva<\/h4>\n
Constantino Dias da Cruz Neto<\/h5>\n
\nEvas\u00e3o em cursos de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia<\/h4>\n
Alcimar Roberto Kowalski<\/h5>\n
\n<\/a><\/a><\/a><\/a><\/a><\/a><\/a><\/a><\/a><\/a><\/a>Fazendo o semipresencial e sonhando com o ensino h\u00edbrido na gradua\u00e7\u00e3o, a voz dos estudantes: uma an\u00e1lise comparativa de modelos pedag\u00f3gicos nos cen\u00e1rios p\u00fablico e privado<\/h4>\n
Nath\u00e1lia Savione Machado<\/h5>\n
\nFormar-se para formar: forma\u00e7\u00e3o continuada de professores \u2013 em servi\u00e7o \u2013 do ensino superior em metodologias ativas e ensino h\u00edbrido<\/h4>\n
Mariane Regina Kraviski<\/h5>\n
\nGamificando a disciplina de Metodologia da Pesquisa do Ensino Superior: um estudo de caso<\/h4>\n
Patr\u00edcia da Silva Trist\u00e3o<\/h5>\n
\nJogo digital de forma\u00e7\u00e3o para as m\u00eddias na educa\u00e7\u00e3o: Game Comenius M\u00f3dulo 1 e vers\u00e3o customiz\u00e1vel REMAR<\/h4>\n
Carlos Nascimento Marciano<\/h5>\n
\nJogos digitais e a aprendizagem de um segundo idioma<\/h4>\n
Mariana Carreira Oliveira<\/h5>\n
\nLife is Strange<\/em>: uma experi\u00eancia mediada de produ\u00e7\u00e3o de narrativas cr\u00edticas com jogos digitais<\/h4>\n
Juliana Hochsprung<\/h5>\n
\nLiteracia: uma proposta de jogo digital educacional como aux\u00edlio no desenvolvimento do Sistema Alfab\u00e9tico de Escrita<\/h4>\n
Ricardo Kerscher<\/h5>\n
\nMOOC para forma\u00e7\u00e3o de gestores de polos de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia<\/h4>\n
Francieli Paes de Carvalho Castro e Oriana Gaio<\/h5>\n
\nNarrativa, autobiografia e forma\u00e7\u00e3o de professores<\/h4>\n
Lidnei Ventura\u00a0e Lauro Roberto Lostada<\/h5>\n
\nNewsgames<\/em> e educa\u00e7\u00e3o: desenvolvimento de GDD dos jogos jornal\u00edsticos para uma proposta m\u00eddia-educativa<\/h4>\n
Carlos Nascimento Marciano<\/h5>\n
\nO impacto sociopol\u00edtico da tr\u00edplice fronteira Brasil\u2013Col\u00f4mbia\u2013Peru no processo educacional da etnia Ticuna na regi\u00e3o do Alto Solim\u00f5es<\/h4>\n
Samuel Rocha de Oliveira<\/h5>\n
\nProdu\u00e7\u00e3o de disciplina gamificada: uma proposta de letramento midi\u00e1tico com aproxima\u00e7\u00f5es entre m\u00eddia-educa\u00e7\u00e3o e aprendizagem baseada em jogos<\/h4>\n
Juline dos Santos<\/h5>\n
\nProtocolo de interven\u00e7\u00e3o gamificada para o aprimoramento das fun\u00e7\u00f5es executivas<\/h4>\n
Naomi Stange, Clarissa Venturieri e Maria Eduarda Oliveira Martins<\/h5>\n
\nTecnologias digitais na inf\u00e2ncia: um estudo das rela\u00e7\u00f5es sociais entre as crian\u00e7as durante o uso de tecnologias<\/h4>\n
Ana Paula Knaul<\/h5>\n