http:\/\/professorfrontino.com.br\/wp\/home\/<\/a><\/p>\n <\/p>\n
PROJETO: INTELIG\u00caNCIA ARTIFICIAL APLICADA \u00c0 EDUCA\u00c7\u00c3O <\/strong><\/p>\nPROFESSOR RESPONS\u00c1VEL:<\/strong>\u00a0Dr. Luciano Frontino de Medeiros<\/p>\nDESCRI\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/strong>O projeto contempla a cria\u00e7\u00e3o, o desenvolvimento, aplica\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o de ferramentas de intelig\u00eancia artificial, aprendizado de m\u00e1quina, simuladores computacionais e rob\u00f3tica no contexto educacional. A intelig\u00eancia artificial apresenta potencial para a ado\u00e7\u00e3o de ferramentas que possam complementar os processos de ensino e aprendizagem em diferentes modalidades de ensino, considerando neste escopo as recentes tecnologias generativas e os assistentes virtuais avan\u00e7ados. A rob\u00f3tica educacional tamb\u00e9m \u00e9 considerada a partir de duas abordagens: a primeira em um n\u00edvel aplicado, relativa \u00e0s aplica\u00e7\u00f5es de rob\u00f3tica de baixo custo, uso de materiais recicl\u00e1veis e o alinhamento ao Movimento Maker; e a segunda abordagem relacionada \u00e0 concep\u00e7\u00e3o de um framework te\u00f3rico-metodol\u00f3gico e de metodologias de avalia\u00e7\u00e3o da efetividade dos projetos de rob\u00f3tica educacional. As iniciativas est\u00e3o direcionadas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de docentes do ensino fundamental e m\u00e9dio, visando dotar os professores com as compet\u00eancias tecnol\u00f3gicas exigidas pelas metodologias ativas e inventivas em cen\u00e1rios diversificados de ensino e aprendizagem.<\/p>\n <\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\nGT 2 EDUCA\u00c7\u00c3O, TECNOLOGIA E SOCIEDADE:<\/strong><\/h3>\nTrata-se de um esfor\u00e7o investigativo voltado \u00e0 compreens\u00e3o de quest\u00f5es epistemol\u00f3gicas e metodol\u00f3gicas que circundam a produ\u00e7\u00e3o e apropria\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico e seus desdobramentos em processos educacionais formais e n\u00e3o formais. A investiga\u00e7\u00e3o abarca diversas \u00e1reas de interesse, tais como: Ci\u00eancia, Tecnologias e Sociedade; Educomunica\u00e7\u00e3o; Educa\u00e7\u00e3o Tecnol\u00f3gica; Tecnoci\u00eancia e \u00c9tica; Ind\u00fastria Cultural, etc.<\/p>\n
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PROJETO:<\/strong>\u00a0EDUCOMUNICA\u00c7\u00c3O: CINEMA E OUTRAS LINGUAGENS AUDIOVISUAIS NA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\nPROFESSOR RESPONS\u00c1VEL:<\/strong>\u00a0Dr. Rodrigo Ot\u00e1vio dos Santos<\/p>\nDescri\u00e7\u00e3o: <\/strong>O projeto de pesquisa em Educomunica\u00e7\u00e3o: cinema e outras linguagens audiovisuais na educa\u00e7\u00e3o visa pesquisar acerca dos fen\u00f4menos educacionais que podem ser otimizados ou refor\u00e7ados por meio de elementos da comunica\u00e7\u00e3o audiovisual e sua for\u00e7a nas mais diferentes esferas da sociedade. Para tirarmos vantagem da ubiquidade da rela\u00e7\u00e3o entre as pessoas e os produtos culturais propomos um projeto de pesquisa que alie a educa\u00e7\u00e3o ao fen\u00f4meno comunicacional, uma vez que boa parte do processo educacional se d\u00e1 em forma de comunica\u00e7\u00e3o. Assim, utilizaremos quaisquer ferramentas da comunica\u00e7\u00e3o audiovisual para promover uma melhor rela\u00e7\u00e3o ensino-aprendizagem. Entre elas, podemos destacar os jogos e os videojogos (videogames), cinema, v\u00eddeo, cinema, m\u00fasica, hist\u00f3rias em quadrinhos, r\u00e1dio, televis\u00e3o qualquer outro suporte que podem ajudar alunos dos mais diferentes n\u00edveis educacionais, da educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e0 p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m cursos livres ou mesmo a autoaprendizagem.<\/p>\n\u00a0<\/strong><\/p>\nPROJETO DE PESQUISA: RELA\u00c7\u00d5ES ENTRE EDUCA\u00c7\u00c3O, TECNOLOGIA, HUMANISMO E \u00c9TICA<\/strong><\/p>\nRESPONS\u00c1VEL:<\/strong> Dr. Lu\u00eds Fernando Lopes<\/p>\nDESCRI\u00c7\u00c3O:<\/strong> Este projeto de pesquisa tem como objetivo principal investigar as rela\u00e7\u00f5es entre educa\u00e7\u00e3o, tecnologia, humanismo e \u00e9tica. Considera-se o contexto da presen\u00e7a cada vez maior das tecnologias digitais na educa\u00e7\u00e3o e a necessidade de encontrar uma justa medida na utiliza\u00e7\u00e3o desses recursos no campo educacional e suas implica\u00e7\u00f5es \u00e9ticas. Compreendendo a educa\u00e7\u00e3o como um processo de humaniza\u00e7\u00e3o, o projeto busca investigar as quest\u00f5es que envolvem as rela\u00e7\u00f5es da Educa\u00e7\u00e3o com a Tecnologia como foco nas implica\u00e7\u00f5es \u00e9ticas. A perspectiva de an\u00e1lise \u00e9 filos\u00f3fica e humanista abordando as seguintes tem\u00e1ticas: Tecnologia, humanismo e \u00e9tica. Tecnologia, \u00c9tica e educa\u00e7\u00e3o. Tecnologia, Educa\u00e7\u00e3o e Direitos Humanos. Bases filos\u00f3ficas para Educa\u00e7\u00e3o \u00c9tica. Tecnologia, meio ambiente e Educa\u00e7\u00e3o. Educa\u00e7\u00e3o e \u00e9tica na cidade tecnol\u00f3gica. Ci\u00eancia, tecnologia e interculturalidade na educa\u00e7\u00e3o. O car\u00e1ter ontol\u00f3gico da tecnologia e a Educa\u00e7\u00e3o. Humanismo e projetos inovadores em educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n <\/p>\n
PROJETO DE PESQUISA: FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES : HIST\u00d3RIA, EDUCA\u00c7\u00c3O, POL\u00cdTICAS E EMANCIPA\u00c7\u00c3O TECNOL\u00d3GICA<\/strong><\/p>\nRESPONS\u00c1VEL: <\/strong>Dra. Desir\u00e9 Luciane Dominschek Lima<\/p>\nDESCRI\u00c7\u00c3O:<\/strong><\/p>\nO GHESP tem o objetivo de desenvolver junto aos seus pesquisadores a autonomia intelectual e cient\u00edfica, a partir de semin\u00e1rios com estudos e debates e do rastreamento e levantamento de fontes documentais relacionadas ao Contexto da educa\u00e7\u00e3o brasileira , com foco na possibilidade de intervir na realidade social e educacional. Para tanto, as pesquisas empreendidas ser\u00e3o de cunho te\u00f3rico-metodol\u00f3gico e emp\u00edrico. Temos como objetivos refletir sobre a educa\u00e7\u00e3o brasileira, atrav\u00e9s das abordagens hist\u00f3rica, pol\u00edtica e tecnol\u00f3gica; propor pesquisas interdepartamentais e interinstitucionais, onde os objetos de estudo e as diversas correntes te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas possam constituir um avan\u00e7o na \u00e1rea. O grupo prop\u00f5e produzir e organizar pesquisas em diferentes n\u00edveis, processos, modalidades e espa\u00e7os; as institui\u00e7\u00f5es educacionais; as hist\u00f3rias e mem\u00f3rias da vida escolar no Paran\u00e1 e na regi\u00e3o Sul. Busca compreender os processos de forma\u00e7\u00e3o de professores e sua profissionaliza\u00e7\u00e3o e sua mem\u00f3ria como intelectuais da educa\u00e7\u00e3o. As repercuss\u00f5es esperadas est\u00e3o: a) amplia\u00e7\u00e3o te\u00f3rica da historiografia brasileira e regional; b) Di\u00e1logo na constru\u00e7\u00e3o de identidades e as rela\u00e7\u00f5es com as pr\u00e1ticas escolares urbanas e do\/no campo; c) contribui\u00e7\u00e3o para a forma\u00e7\u00e3o das sociabilidades e da civilidade, marcadas por um contexto de moderniza\u00e7\u00e3o e globaliza\u00e7\u00e3o. d) Dimens\u00f5es do uso das tecnologias educacionais para emancipa\u00e7\u00e3o docente e did\u00e1tica. e) Estudos sobre a forma\u00e7\u00e3o inicial de professores, especificamente no Programa de Forma\u00e7\u00e3o Inicial Docente (PIBID) e no resid\u00eancia pedag\u00f3gica. O acervo produzido demandar\u00e1 a publica\u00e7\u00e3o bibliogr\u00e1fica contribuindo para a forma\u00e7\u00e3o de profissionais da educa\u00e7\u00e3o (graduandos e p\u00f3s-graduandos), repercutindo na eleva\u00e7\u00e3o do n\u00edvel te\u00f3rico da produ\u00e7\u00e3o bibliogr\u00e1fica da educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\nPROJETO CONCLU\u00cdDO:\u00a0FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES E AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMA\u00c7\u00c3O E COMUNICA\u00c7\u00c3O (TICS)<\/strong><\/p>\nPROFESSOR RESPONS\u00c1VEL: <\/strong>Dra. Joana Paulin Romanowski<\/p>\nDescri\u00e7\u00e3o:<\/strong> Focaliza os processos de forma\u00e7\u00e3o de professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, a rela\u00e7\u00e3o com as tecnologias educacionais e o desenvolvimento profissional. As quest\u00f5es orientadoras s\u00e3o: Como as tecnologias se articulam aos processos de forma\u00e7\u00e3o docente? Quais as rela\u00e7\u00f5es entre os processos de forma\u00e7\u00e3o de professores e a sociedade virtual? Que implica\u00e7\u00f5es no desenvolvimento profissional do professor s\u00e3o decorrentes da introdu\u00e7\u00e3o das tecnologias nos processos de forma\u00e7\u00e3o de professores? Como os processos de forma\u00e7\u00e3o de professores se articulam com a pr\u00e1tica docente do professor da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica? Como as publica\u00e7\u00f5es dos \u00faltimos cinco anos expressam a rela\u00e7\u00e3o entre as tecnologias educacionais e os processos de forma\u00e7\u00e3o? Elege como objetivo geral: compreender como se constituem os processos de forma\u00e7\u00e3o de professores que atuam na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica com as transforma\u00e7\u00f5es decorrentes das novas tecnologias apontando as contribui\u00e7\u00f5es em torno do desenvolvimento profissional docente. Como objetivos espec\u00edficos: descrever e caracterizar os processos de forma\u00e7\u00e3o de professores. Analisar o papel das tecnologias digitais no contexto dos processos de forma\u00e7\u00e3o e desenvolvimento profissional. Examinar os elementos, as finalidades e conhecimentos preponderantes na orienta\u00e7\u00e3o metodol\u00f3gica desses processos diante do atual contexto educacional. A metodologia de abordagem qualitativa se apoia em coleta de dados junto aos sistemas de ensino e a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica.<\/p>\n <\/p>\n
PROJETO:\u00a0RECONFIGURA\u00c7\u00c3O DA PR\u00c1TICA PEDAG\u00d3GICA: IMPLICA\u00c7\u00d5ES COM A FORMA\u00c7\u00c3O E PROFISSIONALIZA\u00c7\u00c3O DOCENTE<\/b><\/p>\n
PROFESSOR RESPONS\u00c1VEL:\u00a0<\/b>Dra. Joana Paulin Romanowski<\/p>\n
Descri\u00e7\u00e3o:<\/b>\u00a0Focaliza a forma\u00e7\u00e3o de professores na perspectiva da profissionaliza\u00e7\u00e3o docente considerando a atual reconfigura\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Objetivo geral: sistematizar as demandas para a forma\u00e7\u00e3o dos professores e profissionaliza\u00e7\u00e3o docente considerando a atual reconfigura\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica para apontar novas tend\u00eancias dos processos formativos contribuindo com a melhoria da pr\u00e1tica docente. A pesquisa \u00e9 vinculada ao Projeto: Como aprendem os professores em uma Sociedade Conectada ? Coordena\u00e7\u00e3o: Carlos Marcelo Garcia – Universidade de Sevilha com financiamento pelo Minist\u00e9rio de Ci\u00eancia e Tecnologia da Espanha.<\/p>\n
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PROJETO: CI\u00caNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE E SUAS RELA\u00c7\u00d5ES COM AS NOVAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS <\/strong>
\nPROFESSOR RESPONS\u00c1VEL:<\/strong> Dr. Daniel Guimar\u00e3es Tedesco<\/p>\nDescri\u00e7\u00e3o:<\/strong> O projeto de pesquisa segue tr\u00eas dire\u00e7\u00f5es principais:<\/p>\n1. Integra\u00e7\u00e3o CTS-Curr\u00edculo e Metodologias Ativas: Avaliar o impacto da integra\u00e7\u00e3o de conceitos CTS no curr\u00edculo escolar usando metodologias ativas de aprendizagem. O objetivo \u00e9 melhorar a compreens\u00e3o dos alunos sobre o papel da ci\u00eancia e da tecnologia na sociedade, promovendo a aplica\u00e7\u00e3o de conhecimentos cient\u00edficos a problemas reais.<\/p>\n
2. Novas Tecnologias e Educa\u00e7\u00e3o Digital no Contexto CTS: Investigar o impacto de tecnologias emergentes, como IA, AR e VR, na educa\u00e7\u00e3o. O estudo visa integrar essas tecnologias em diferentes n\u00edveis educacionais para enriquecer a aprendizagem no contexto CTS, com foco no ensino de astronomia a dist\u00e2ncia utilizando dados de um observat\u00f3rio remoto.<\/p>\n
3. Intersec\u00e7\u00f5es de Ci\u00eancia, Tecnologia e Cultura: Explorar como diferentes culturas compreendem fen\u00f4menos celestiais e como a forma\u00e7\u00e3o docente pode incorporar uma cr\u00edtica tecnol\u00f3gica. A pesquisa avalia o impacto das tecnologias modernas nas pr\u00e1ticas tradicionais de observa\u00e7\u00e3o do c\u00e9u e no conhecimento astron\u00f4mico ind\u00edgena, promovendo o di\u00e1logo entre saberes cient\u00edficos modernos e tradicionais.<\/p>\n
Os tr\u00eas eixos tamb\u00e9m possuem rela\u00e7\u00e3o com o Remote Observatory Campos dos Goytacazes (ROCG), localizado no RJ. O ROCG faz parte do Minor Planet Center (MPC), situado no Smithsonian Astrophysical Observatory (SAO) em Cambridge, EUA. O c\u00f3digo do observat\u00f3rio no MPC \u00e9 Y16. Essa rela\u00e7\u00e3o se manifesta tanto nos aspectos formais do estudo da Astronomia quanto nos aspectos do ensino de ci\u00eancias<\/p>\n
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GT 3 EDUCA\u00c7\u00c3O A DIST\u00c2NCIA, FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS:<\/strong><\/h3>\nA Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia (EaD) pode revolucionar a forma\u00e7\u00e3o de professores,\u202fdemocratizando o acesso ao conhecimento e ao desenvolvimento profissional,\u202fsuperando barreiras geogr\u00e1ficas e de tempo.\u202fAs tecnologias educacionais,\u202fcomo plataformas online,\u202fvideoconfer\u00eancias e recursos interativos,\u202fse bem utilizadas poder\u00e3o oferecer flexibilidade e personaliza\u00e7\u00e3o da aprendizagem, adaptando-se \u00e0s necessidades individuais dos educadores,\u202ftanto na EaD quanto no ensino presencial.<\/p>\n
As pesquisas nessas \u00e1reas (EaD, forma\u00e7\u00e3o de professores e tecnologias educacionais) s\u00e3o fundamentais para impulsionar o campo educacional,\u202fmoldando a maneira como ensinamos e aprendemos em um mundo cada vez mais digital e conectado.\u202fEstudos podem aprimorar a teoria e a pr\u00e1tica da EaD, identificando novas metodologias,\u202ftecnologias e abordagens pedag\u00f3gicas eficazes.\u202fAo investigar as necessidades de forma\u00e7\u00e3o de professores para atuarem em ambientes virtuais de aprendizagem,\u202fa pesquisa pode fornecer insights valiosos para aprimorar os programas de forma\u00e7\u00e3o docente,\u202fal\u00e9m de contribuir para o desenvolvimento e aprimoramento de tecnologias educacionais e estrat\u00e9gias eficazes para o seu uso em sala de aula,\u202ftanto no ensino presencial quanto a dist\u00e2ncia, apontando caminhos para uma integra\u00e7\u00e3o das tecnologias ao curr\u00edculo.<\/p>\n
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PROJETO: Pedagogia dos multiletramentos e a multimodalidade na forma\u00e7\u00e3o de professores de l\u00edngua estrangeira<\/strong><\/p>\nPROFESSOR RESPONS\u00c1VEL:<\/strong> Dr. Jeferson Ferro<\/p>\nDESCRI\u00c7\u00c3O:<\/strong> O cen\u00e1rio comunicacional contempor\u00e2neo se caracteriza pelo uso intenso de telas digitais e interativas para a comunica\u00e7\u00e3o. Como prev\u00ea a BNCC, \u00e9 necess\u00e1rio trazer para a sala de aula os diversos g\u00eaneros textuais que nasceram nos espa\u00e7os virtuais e que fazem parte da nossa realidade. A pedagogia dos multiletramentos, nascida a partir das pondera\u00e7\u00f5es do New London Group, sup\u00f5e a explora\u00e7\u00e3o dos letramentos emergentes no contexto escolar, envolvendo os mais variados tipos e g\u00eaneros textuais, incluindo as manifesta\u00e7\u00f5es transmidi\u00e1ticas. Desta forma, esse grupo de pesquisa concentra suas reflex\u00f5es em torno da seguinte pergunta: Quais as contribui\u00e7\u00f5es das pr\u00e1ticas de multiletramento promovidas por meios multimodais na forma\u00e7\u00e3o e atua\u00e7\u00e3o de professores de l\u00edngua estrangeira? Como objetivos principais, listamos: a. investigar a utiliza\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas multimodais a partir dos multiletramentos na sala de aula de l\u00edngua estrangeira na modalidade da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia; b. propor pr\u00e1ticas relacionadas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o docente em l\u00edngua estrangeira por meio da pedagogia de multiletramentos; c. analisar a produ\u00e7\u00e3o textual em meios multimodais que possam ser explorados no ensino de l\u00edngua estrangeira.<\/p>\n <\/p>\n
PROJETO: INTEGRA\u00c7\u00c3O DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCA\u00c7\u00c3O B\u00c1SICA E NA EDUCA\u00c7\u00c3O SUPERIOR: A\u00c7\u00d5ES E DESAFIOS EM\/PARA UMA CULTURA DIGITAL<\/strong><\/p>\nPROFESSORA RESPONS\u00c1VEL<\/strong>: Dra. Glaucia da Silva Brito<\/p>\nDescri\u00e7\u00e3o:<\/strong> A proposta aqui apresentada e\u0301 estruturada dentro das seguintes linhas de pesquisa:1. Curr\u00edculo, cibercultura, cultura digital e forma\u00e7\u00e3o de professores; 2. Forma\u00e7\u00e3o de professores para o uso da tecnologia no contexto educacional; 3. Educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia: concep\u00e7\u00f5es, pol\u00edticas e experi\u00eancias; 4. Leitura e multi Letramentos (digital, midi\u00e1tico, tecnol\u00f3gico, est\u00e9tico, cient\u00edficos); 5. Pr\u00e1ticas, inven\u00e7\u00f5es de metodologias e dispositivos para uso na educa\u00e7\u00e3o; 6. Pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas educomunicativas; Intelig\u00eancia Artificial na\/para Educa\u00e7\u00e3o. Todas estas linhas s\u00e3o vinculadas ao grupo de pesquisa GEPPETE: Grupo de Estudos e Pesquisa Professor, Escola e Tecnologias Educacionais que tem como setores de aplica\u00e7\u00e3o estabelecidos na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, Educa\u00e7\u00e3o Superior e outras atividades que possam potencializar os processos de ensino e aprendizagem. Desta forma, nesta proposta, o objetivo geral \u00e9 investigar processos de integra\u00e7\u00e3o de Tecnologias Digitais na educa\u00e7\u00e3o presencial e a dist\u00e2ncia relacionadas ao curr\u00edculo da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e superior, \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores para o uso de tecnologias; \u00e0 produ\u00e7\u00e3o e uso de materiais e objetos de aprendizagem; a leitura cr\u00edtica da m\u00eddia.<\/p>\n <\/p>\n
GT 4 A EDUCA\u00c7\u00c3O E A CIDADE (EDUCIDADE).<\/strong><\/h3>\n <\/p>\n
Este grupo de pesquisa consiste em investigar a rela\u00e7\u00e3o entre Cidade e Educa\u00e7\u00e3o, abordando n\u00e3o apenas as quest\u00f5es que concernem \u00e0 forma\u00e7\u00e3o e atua\u00e7\u00e3o de professores e educadores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e superior, a inser\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o de novas TICs no processo de ensino-aprendizagem, os avan\u00e7os te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos relacionados, mas tamb\u00e9m direcionando o olhar para quest\u00f5es como: o qu\u00ea?, onde?, quem?, quando?, por qu\u00ea?, para quem? e como essas transforma\u00e7\u00f5es foram (e s\u00e3o) realizadas de forma a construir e desenvolver a cidade que queremos, privilegiando as rela\u00e7\u00f5es entre sociedade e natureza, e espa\u00e7o-tempo. Do ponto de vista te\u00f3rico, e tamb\u00e9m pr\u00e1tico-emp\u00edrico, a cidade \u00e9 entendida como espa\u00e7o hist\u00f3rico, um produto social, resultado de diferentes contextos de produ\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m uma cidade que assume o compromisso de educar e educar-se para al\u00e9m dos muros da Escola, envolvendo diferentes agentes (cidad\u00e3os, institui\u00e7\u00f5es, universidades, empresas, governos, entre outros) e dimens\u00f5es anal\u00edticas (hist\u00f3rica, social, econ\u00f4mica, ambiental, jur\u00eddica, entre outras) na constru\u00e7\u00e3o dos saberes, no fortalecimento do exerc\u00edcio do Direito \u00e0 Cidade e da gest\u00e3o democr\u00e1tica. Nessa perspectiva, as cidades s\u00e3o entendidas e abordadas como espa\u00e7os que podem promover e exercer um papel educador na vida dos sujeitos; as tecnologias t\u00eam um papel importante na melhoria da qualidade de vida das pessoas que vivem nas cidades e a sustentabilidade permeia todas as dimens\u00f5es da vida humana em sociedade.<\/p>\n
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PROJETO DE PESQUISA: A CIDADE COMO CURR\u00cdCULO E A CIDADE COMO NEG\u00d3CIO<\/strong><\/p>\nPROFESSOR RESPONS\u00c1VEL:\u00a0<\/strong>Dr. Alceli Ribeiro Alves<\/p>\nDescri\u00e7\u00e3o: <\/strong>O objetivo deste projeto consiste em investigar e compreender os desafios e possibilidades que se apresentam na interpreta\u00e7\u00e3o dos processos e din\u00e2micas envolvendo a produ\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o urbano e suas implica\u00e7\u00f5es para a Cidade, a Educa\u00e7\u00e3o e a Gest\u00e3o. De um lado, apropriando-se da perspectiva da \u201ccidade como curr\u00edculo\u201d, aborda-se a cidade como um espa\u00e7o formativo que comp\u00f5e \u00e0 tr\u00edade interdependente dos espa\u00e7os formais, n\u00e3o formais e informais de educa\u00e7\u00e3o, contribuindo com um olhar distinto para a forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores, a constru\u00e7\u00e3o dos saberes, a forma\u00e7\u00e3o integral das pessoas, privilegiando a rela\u00e7\u00e3o sociedade-natureza, a constru\u00e7\u00e3o da identidade com os lugares e o sentimento de perten\u00e7a. De outro lado, a partir da perspectiva da \u201ccidade como neg\u00f3cio\u201d, resultado da constru\u00e7\u00e3o humana que se materializa no espa\u00e7o a partir das rela\u00e7\u00f5es sociais, do trabalho e de uma variedade de outras dimens\u00f5es (hist\u00f3rica, social, econ\u00f4mica, ambiental, jur\u00eddica, entre outras) que interferem na an\u00e1lise, o objetivo \u00e9 compreender os fatores que contribuem para a produ\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o urbano-regional e suas implica\u00e7\u00f5es para o Direito \u00e0 Cidade, a Gest\u00e3o e o Desenvolvimento Urbano Sustent\u00e1vel.<\/p>\n\u00a0<\/strong><\/p>\nPROJETO DE PESQUISA: <\/strong>TEXERE: \u00a0MEM\u00d3RIAS, SOCIEDADE, CULTURA E TECNOLOGIAS<\/strong><\/p>\nPROFESSOR RESPONS\u00c1VEL:\u00a0<\/strong>Dr. Andr\u00e9 Luiz Moscaleski Cavazzani<\/p>\nDescri\u00e7\u00e3o:\u00a0<\/strong>O projeto de pesquisa articula duas frentes de investiga\u00e7\u00e3o interdependentes e interconectadas. A primeira delas busca compreender como tem se dado a atua\u00e7\u00e3o dos professores de licenciatura no mundo digital, tendo como pano de fundo o caso das gradua\u00e7\u00f5es e, ainda, o das plataformas digitais de ensino. Os objetivos principais se relacionam \u00e0s an\u00e1lises cr\u00edticas da produ\u00e7\u00e3o de conhecimento acerca do contexto educacional contempor\u00e2neo que, amparado nas novas tecnologias de comunica\u00e7\u00e3o, vive um crescimento in\u00e9dito \u2013 tanto em n\u00famero de alunos como, tamb\u00e9m, em n\u00famero de ofertas \u2013 de cursos formais e informais na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o. A condu\u00e7\u00e3o das reflex\u00f5es transita entre elementos pontuais e te\u00f3rico-pr\u00e1ticos variando desde a quantifica\u00e7\u00e3o dos n\u00fameros produzidos nesse contexto (n\u00famero e perfil de alunos atendidos, docentes envolvidos etc. \u00a0at\u00e9 reflex\u00f5es mais epist\u00eamicas acerca dos saberes produzidos nestes contextos. Neste \u00faltimo caso, reflete-se especialmente acerca da forma\u00e7\u00e3o oferecida aos alunos num contexto de crescente reivindica\u00e7\u00e3o e, ao mesmo tempo, questionamento da figura do acad\u00eamico\/professor como divulgador e, antes disso, mediador do conhecimento ao p\u00fablico leigo. Por fim, a segunda frente deste projeto, busca, justamente, refletir acerca dos processos de tessituras entre o saber acad\u00eamico e o p\u00fablico leigo. O \u00e2ngulo de ataque neste caso, presta especial aten\u00e7\u00e3o ao caso das mem\u00f3rias identit\u00e1rias. Interessa-nos avaliar o estado da arte dos processos de constru\u00e7\u00e3o, inven\u00e7\u00e3o, e reitera\u00e7\u00e3o de mem\u00f3rias de grupos migrantes, imigrantes e diasp\u00f3ricos no Brasil, tendo como espa\u00e7o de an\u00e1lise a rede mundial de computadores. Al\u00e9m disso, ainda abordando a tem\u00e1tica das identidades, hist\u00f3ria e mem\u00f3ria dos movimentos populacionais, nos propomos a pensar solu\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas (Blogs, wikis, aplicativos, etc\u2026) capazes de gerar tessituras entre conhecimento acad\u00eamico acerca deste tema e leigos que demandam informa\u00e7\u00f5es memorial\u00edsticas sobre si, suas redes de solidariedade e grupos indentit\u00e1rios aos quais reivindicam pertin\u00eancia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"LINHA DE PESQUISA Forma\u00e7\u00e3o Docente e Novas Tecnologias na Educa\u00e7\u00e3o Descri\u00e7\u00e3o:\u00a0\u00a0A linha de pesquisa \u201cForma\u00e7\u00e3o Docente e Novas Tecnologias na Educa\u00e7\u00e3o\u201d tem como metas: Investigar a forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada nos diferentes n\u00edveis e modalidades da educa\u00e7\u00e3o, referenciada pelas rela\u00e7\u00f5es sociopol\u00edticas, hist\u00f3ricas e culturais para o alcance da doc\u00eancia. 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