Programa institucional de bolsas de iniciação à docência (PIBID): formação para a prática dos professores de geografia

Luciana Moreira, Egeslaine Nez

Resumo


RESUMO

Esta pesquisa teve como objetivo compreender a implantação do PIBID nacional, assim como reconhecer como se deu seu processo histórico local no Campus Universitário Vale do Teles Pires (Colíder/MT), no curso de Licenciatura em Geografia, na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). O procedimento metodológico utilizado partiu de um levantamento histórico e documental. A pesquisa de campo contemplou a aplicação de questionários e entrevistas (supervisores das escolas, bolsista e coordenação do subprojeto). Através desta investigação foi possível constatar que o PIBID, é um programa que corrobora na formação para a prática dos professores de Geografia. Os resultados obtidos indicam que os pibidianos tem acesso e conhecem a escola pública, possibilitando uma troca de experiência, priorizando a relação teórico-prática. E isso contribuiu decisivamente em seu crescimento, além de valorizar os docentes que atuam nas escolas. Enfim, considera-se a partir dos dados coletados que este programa promove a interação entre os acadêmicos e a escola pública, bem como um elo entre a teoria e a prática, para se obter uma aproximação da realidade escolar da Educação Básica, na qual o foco esteja voltado para o conhecimento do futuro licenciado.

 

Palavras-chave: Docência. Ensino da Geografia. Educação Básica.

 

ABSTRACT

The objective of the following paper is to understand the Brazilian Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (PIBID) implementation at Campus Universitário Vale do Teles Pires (Colíder/MT), in the Geography program, at Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). The authors used a historical and a documentary survey as the methodology for the study. The field research applied questionnaires and interviews to school supervisors, scholars and subproject coordinators. The study showed that the PIBID is a program that underpins Geography teachers practice formation. The results denote that the ones who that take part in the PIBID program have access and know public schools, which make possible the exchange of experiences by prioritizing the practice/theory relationship. It was decisive for its growth as well as teachers appreciation. Finally, the collected data indicate this program stimulates the interaction between students and public schools and it acts a link between theory and practice. In addition, it makes Elementary Schools reality clearer since it focus on future teachers’ knowledge.  

Keywords: Teaching. Geography Teaching. Basic education.

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo comprender la implantación del PIBID nacional, así como reconocer cómo se dio su proceso histórico local en el Campus Universitario Valle del Teles Pires (Colíder/MT), en el curso de Licenciatura en Geografía, en la Universidad del Estado de Mato Grosso UNEMAT). El procedimiento metodológico utilizado partió de un levantamiento histórico y documental. La investigación de campo contempló la aplicación de cuestionarios (supervisores de las escuelas, becaria y coordinación del subproyecto). A través de esta investigación fue posible constatar que el PIBID, es un programa que corrobora en la formación para la práctica de los profesores de Geografía. Los resultados obtenidos indican que los pibidianos tienen acceso y conocen la escuela pública, posibilitando un intercambio de experiencia, priorizando la relación teórico-práctica. Y eso contribuyó decisivamente en su crecimiento, además de valorizar a los docentes que actúan en las escuelas. En fin, se considera a partir de los datos recolectados que este programa promueve la interacción entre los académicos y la escuela pública, así como el vínculo entre la teoría y la práctica, para obtener una aproximación de la realidad escolar de la Educación Básica, en la cual el foco Esté orientado al conocimiento del futuro licenciado.

 

Palabras clave: Docencia. Enseñanza de la Geografía. Educación básica.


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Revista Intersaberes - ISSN 1809-7286