Aprendizagem baseada em problemas: uma metodologia nova ou uma metodologia inovadora?

Simone Santos Junges, Kelen dos Santos Junges

Resumo


RESUMO

É exigido do processo educativo que acompanhe o atual contexto social e globalizado, que implica no professor em sala de aula trabalhar na dinamização dos conteúdos, na orientação para a produção do conhecimento, na seleção de recursos e metodologias adequadas de modo a formar o profissional para atuar nesta realidade. Partindo deste pressuposto, o presente texto tem como objetivo apresentar a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como uma metodologia inovadora para a prática pedagógica docente universitária. Baseado em pesquisa teórico-bibliográfica, e em autores como Dutch, Groh e Allen (2001), Savin-Baden e Major (2004), Ribeiro (2008) e Villela (2006), o estudo delineia que a ABP é uma metodologia de ensino que favorece a aprendizagem significativa, pois envolve o aluno de tal forma que ele se sente responsável por sua aprendizagem. Além disso, considera-se que a ABP é uma metodologia de ensino capaz de fomentar a aprendizagem tanto das habilidades intelectuais quanto das atitudes e valores com sua dinâmica de trabalho.

 

Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Metodologia de ensino. Aprendizagem significativa.

 

 

ABSTRACT

It is a requirement of the educational process to follow the current social and globalized context. It means teachers, when in classroom, should invigorate content by guiding knowledge production, and choosing proper methodologies and resources in order to provide solid professional background to work in such reality. Thus, the following paper tries to display the Problem-Based Learning (PBL) as an innovative methodology for university teaching pedagogical practice. Based on a theoretical bibliographical research and in authors as Dutch, Groh and Allen (2001), Savin-Baden e Major (2004), Ribeiro (2008) and Villela (2006), the study explains ABP as a teaching methodology that favors significant learning because it involves students in a way they feel responsible for their own learning. Besides, it sees ABP as a teaching methodology, which is able to stimulate learning as much intellectual abilities as attitudes and values when it is used.

 

Keywords: Problem-Based Learning (ABP). Teaching methodology. Meaningful learning.

 

RESUMEN

Se requiere del proceso educativo que acompañe el actual contexto social y globalizado, que implica en el profesor en el aula trabajar en la dinamización de los contenidos, en la orientación hacia la producción del conocimiento, en la selección de recursos y metodologías adecuadas para formar al profesional para actuar en esta realidad. A partir de este presupuesto, el presente texto tiene como objetivo presentar el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como una metodología innovadora para la práctica pedagógica docente universitaria. En el caso de la investigación teórico-bibliográfica, y en autores como Dutch, Groh y Allen (2001), Savin-Baden y Major (2004), Ribeiro (2008) y Villela (2006), el estudio delinea que la ABP es una metodología de enseñanza que favorece el aprendizaje significativo, pues involucra al alumno de tal forma que se siente responsable de su aprendizaje. Además, se considera que la ABP es una metodología de enseñanza capaz de fomentar el aprendizaje tanto de las habilidades intelectuales y de las actitudes y valores con su dinámica de trabajo.

 

Palabras clave: Aprendizaje basado en problemas (ABP). Metodología de enseñanza. Aprendizaje significativo.


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Revista Intersaberes - ISSN 1809-7286