Possibilidades para a integração das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas

Roberta Cristina De Assis Nunes, José Antônio Araújo Andrade

Resumo


Resumo

O uso das tecnologias digitais de informação e comunicação se tornam cada vez mais presentes na sociedade atual. Diante disso, tem surgido como demanda para o contexto escolar a utilização dessas tecnologias digitais nas práticas pedagógicas. Pensando nessa problemática atual e relevante, esse estudo propõe que antes de se realizar tais mudanças nas práticas de ensino, que o professor seja escutado e compreendido de modo que essas mudanças tenham sentido e efetividade na sua prática pedagógica cotidiana. Portanto, a questão que se propõe neste estudo é: Como a escuta interpretativa do discurso do professor pode contribuir para a inserção das TDIC nas práticas pedagógicas relacionadas à matemática? O objetivo geral será apontar a importância da análise interpretativa do discurso do professor, para assim compreender sua vivência em relação ao uso das tecnologias digitais no contexto escolar, desse modo buscando conhecer suas práticas. A metodologia utilizada será a revisão bibliográfica. Conclui-se que, os professores por meio da reflexão de sua prática podem se tornar agentes da mudança. Escutar, registrar e tecer compreensões sobre suas narrativas poderá iluminar o planejamento de ações e programas para a inclusão das tecnologias digitais de informação e comunicação no âmbito da prática pedagógica.

 

Palavras-chave: Tecnologias digitais de informação e comunicação; Educação Matemática; Formação de professores; Identidade Profissional;  Desenvolvimento profissional.

Abstract

Nowadays, the use of communication and information digital technologies have become increasingly present in society. Thus, when it comes to schools, there has been an urgent need for digital technologies within pedagogical practices. Considering such current and relevant problem, the following paper proposes that before making such changes in teaching practices, teachers should be consulted so that such changes would be meaningful and effective in their daily pedagogical practice. Therefore, the question that is proposed in this study is as follows: How can teachers’ discourse interpretative listening contribute to the insertion of Communication and Information Digital Technology (CIDT) into mathematics pedagogical practices? The general objective will be to emphasize the importance of teachers’ discourse interpretative analysis, understanding their experience regarding the use of digital technologies in schools, in order to be acquainted with their practices. The author used the bibliographical review as the methodology for the study. It is concluded that teachers can set changes as well if they ponder their practices. Listening, recording and building understandings about their narratives may help planning actions and programs for the inclusion of communication and information digital technologies within the scope of pedagogical practice.

 

Keywords: Digital information and communication technologies; Mathematical Education; Teacher training; Professional Identity and Professional Development.

 

 

Resumen

El uso de las tecnologías digitales de información y comunicación se vuelve cada vez más presente en la sociedad actual. Ante ello, ha surgido como demanda para el contexto escolar la utilización de esas tecnologías digitales en las prácticas pedagógicas. Pensando en esa problemática actual y relevante, este estudio propone que antes de realizar tales cambios en las prácticas de enseñanza, que el profesor sea escuchado y comprendido de modo que esos cambios tengan sentido y efectividad en su práctica pedagógica cotidiana. Por lo tanto, la cuestión que se propone en este estudio es: ¿Cómo la escucha interpretativa del discurso del profesor puede contribuir a la inserción de las TDIC en las prácticas pedagógicas relacionadas a las matemáticas? El objetivo general será señalar la importancia del análisis interpretativo del discurso del profesor, para así comprender su vivencia en relación al uso de las tecnologías digitales en el contexto escolar, de tal modo buscando conocer sus prácticas. La metodología utilizada será la revisión bibliográfica. Se concluye que los profesores a través de la reflexión de su práctica pueden convertirse en agentes del cambio. Escuchar, registrar y tejer comprensiones sobre sus narrativas podrá iluminar la planificación de acciones y programas para la inclusión de las tecnologías digitales de información y comunicación en el ámbito de la práctica pedagógica.

 

Palabras clave: Tecnologías digitales de información y comunicación; Educación Matemática; Formación de profesores; Identidad profesional y desarrollo profesional.


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Revista Intersaberes - ISSN 1809-7286