Artes Visuais nos anos finais do ensino fundamental: a produção do conhecimento fundamentado na interdisciplinaridade

Raiane Arruda Pereira Oliveira, André Luiz Pinto dos Santos

Resumo


RESUMO

Apesar do ensino de Arte ter avançado ao longo dos anos, ainda é comum perceber nas instituições a deformação da prática por alguns educadores. Ainda hoje é realidade do currículo escolar em Arte, seja na escola pública ou particular, o ensino distorcido, com pouco conteúdo, fazendo da disciplina um momento de lazer e preenchimento de tempo na grade curricular, sem objetivos definidos. Além das questões que cercam o ensino de Arte, a interdisciplinaridade das Artes Visuais com outros campos do saber tem produzido estudos na área da educação contemporânea, mudando o paradigma de produção do conhecimento alicerçado em outros conceitos. Assim, o presente trabalho tem como objeto de estudo o ensino e aprendizagem em Artes Visuais nos últimos anos do Ensino Fundamental. Para isso se faz a seguinte indagação: como o ensino e a aprendizagem em Artes Visuais, baseados na interdisciplinaridade, podem contribuir para produção do conhecimento nos anos finais do Ensino Fundamental? Tem-se como objetivo geral analisar a conexão entre Artes Visuais baseadas na interdisciplinaridade e a produção de conhecimento nos anos finais do Ensino Fundamental e, como específicos, apresentar aspectos teóricos do ensino contemporâneo em Artes Visuais e verificar a contribuição da área, a partir da interdisciplinaridade, na construção do conhecimento nesta etapa da educação básica. Metodologicamente, quanto aos procedimentos técnicos, a pesquisa se caracteriza como bibliográfica, qualitativa e exploratória, elaborada por intermédio de revisão sistemática da literatura, utilizando-se livros, artigos acadêmicos, revistas e visitas a portais relativos ao tema. No percurso do ensino de Arte no Brasil houve significativos avanços e a valorização da área como construtora do conhecimento, mas ainda há um longo caminho a percorrer para que a disciplina seja reconhecida de fato na grade curricular, inclusive no Ensino Fundamental, principalmente na mudança de atitude dos professores.

Palavras-chave: Ensino Fundamental. Artes Visuais. Interdisciplinaridade.

ABSTRACT

Although art teaching has advanced over the years, it is still common to see in institutions the deformation of practice by some educators. Even today it is a reality of the school curriculum in Art, whether in public or private schools, a distorted teaching, with little content, making the discipline a moment of leisure and time filling in the curriculum, with no defined goals. In addition to the issues surrounding art teaching, the interdisciplinarity of visual arts with other fields of knowledge has produced studies in the area of contemporary education, changing the paradigm of knowledge production based on other concepts. Thus, the present paper has as object of study the teaching and learning in Visual Arts in the last years of Basic Education. For this, the following question is asked: How can teaching and learning in Visual Arts, based on interdisciplinarity, contribute to the production of knowledge in the final years of basic education? The general objective is to analyze the connection between visual arts based on interdisciplinarity and the production of knowledge in the final years of basic education and, as a specific goal, to present theoretical aspects of contemporary teaching in visual arts and to verify the contribution of interdisciplinarity to the area, for knowledge construction at this stage of basic education. Methodologically, as for the technical procedures, the research is characterized as bibliographical, qualitative and exploratory, elaborated through systematic literature review, using books, academic articles, journals and visits to web-portals related to the theme. In the course of art teaching in Brazil, there have been significant advances and the valorization of the area as a knowledge builder, but there is still a long way to go for the discipline to be truly recognized in the curriculum, basic education included, especially with a change in the attitude of teachers.

Keywords: Basic Education. Visual arts. Interdisciplinarity.

RESUMEN

Aunque la enseñanza del Arte haya avanzado a lo largo de los años, todavía es común percibir en las instituciones la deformación de la práctica, en el trabajo de algunos educadores. Todavía hoy, tanto en escuelas públicas como privadas, es una realidad del currículo escolar en Artes la enseñanza distorsionada, con contenidos escasos, que hacen de la disciplina un momento de ocio y de relleno del tiempo en la grilla curricular, sin objetivos definidos. Además de las cuestiones propias de la enseñanza del Arte, la interdisciplinaridad de las Artes Visuales con otros campos del saber ha generado estudios en el área de la educación contemporánea, lo que cambia el paradigma de producción del conocimiento apoyado en otros conceptos. Así, el presente trabajo tiene como objeto de estudio la enseñanza-aprendizaje en Artes Visuales en los últimos grados de la Educación Básica. Para ello, se formula la siguiente indagación: ¿Cómo la enseñanza y el aprendizaje en Artes Visuales, apoyados en la interdisciplinaridad, pueden contribuir para la producción del conocimiento en los últimos grados de la Educación Básica? Se tiene como objetivo general analizar la conexión entre Artes Visuales apoyadas en la interdisciplinaridad y la producción de conocimiento en los últimos grados de la Educación Básica y, como específicos, presentar aspectos teóricos de la enseñanza contemporánea en Artes Visuales y verificar la contribución del área, desde la perspectiva de la interdisciplinaridad, para la construcción del conocimiento en esa etapa de la educación básica. Metodológicamente, en cuanto a los procedimientos técnicos, la investigación se caracteriza como bibliográfica, cualitativa y exploratoria, elaborada por medio de revisión sistemática de la literatura, hecha en libros, artículos académicos, revistas, visitas a portales referidos al tema. En el camino de la enseñanza del Arte en Brasil, hubo adelantos significativos y se logró la valoración del área como constructora de conocimiento, pero todavía hay un largo camino que recorrer para que la disciplina sea de hecho reconocida en la grilla curricular —incluso en la Educación Básica— y principalmente en lo que refiere al cambio de actitud de maestros y profesores.

Palabras-clave: Educación Básica. Artes Visuales. Interdisciplinaridad.

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