O ensino de Geografia: as diferenças geracionais e comportamentais dos estudantes da geração Z

Sádia Kirchoff Casanova, Martha Raquel de Souza Batista Batista

Resumo


RESUMO

Levando em conta a heterogeneidade nas salas de aulas, grande parte dos conflitos e dificuldades de relacionamento entre estudantes e professores se dão pela forma de pensamento da geração que está presente no âmbito escolar, respeito à formação de seus professores. Diante deste pressuposto, buscou-se neste artigo ilustrar formas metodológicas de ensino de Geografia, centradas no ensino-aprendizagem dos estudantes, a partir da caracterização das gerações ligadas à formação dos professores, em relação àquelas dos educandos presentes nas salas de aulas. Esse trabalho realizou-se com uma pesquisa com alunos do primeiro ano do curso técnico em agropecuária da Casa Familiar Rural de Chopinzinho-PR, que atende estudantes do campo e da cidade. Essa atenção se alicerça na pedagogia da alternância, metodologia desenvolvida por camponeses franceses em meados dos anos 1930. No Brasil difundiu-se no final dos anos 1960. A análise dos dados coletados junto aos estudantes da geração Z, permitiu identificar o perfil e as características apresentadas quanto ao comportamento escolar, ao aprendizado e ao interesse pelos assuntos próprios da Geografia. Esse comportamento foi estudado em sala de aula, nas visitas técnicas, trabalhos de campo ou propriamente no interesse dos educandos em relação à pesquisa ou à utilização dos recursos da Internet na sua formação.

Palavras-chave: Metodologia de ensino. Comportamento. Geração Z. Estudantes e professores.

ABSTRACT

Taking into account the heterogeneity present in the classrooms, most of the conflicts and difficulties of relations between students and teachers are due to the thinking of the generation present in the school environment, linked to the teacher’s education. Given this assumption, this article sought to illustrate methodological ways of teaching geography, aiming at the teaching-learning of students, from the characterization of generations linked to the teacher’s education, in relation to the generations of students in the classroom, followed by a research with the students of the first year of the technical course in agriculture of the Casa Familiar Rural [Rural Family House] of Chopinzinho (municipality in Paraná State, Brazil), which serves students of the countryside and the city, based on the pedagogy of the alternation, a methodology developed by French peasants in the mid-1930s. In Brazil it became widespread at the end of the 1960s. The analysis of the data collected from the students of generation z made it possible to identify the profile and characteristics presented in relation to school behavior, in relation to learning and the interest in the proper subjects of geography, developed in classroom, the technical visits, the fieldwork or the interest of learners regarding research or the use of Internet resources in their training.

Keywords: Teaching methodology. Behavior. Generation Z. Students and teachers.

RESUMEN

Tomándose en consideración la heterogeneidad presente en los salones de clases, gran parte de los conflictos y dificultades de relacionamiento entre profesores y estudiantes se producen por la forma de pensar de la generación que está actualmente en el ámbito escolar, enfrentada con la formación de sus profesores. Frente a ese presupuesto, en este artículo se trató de ilustrar formas metodológicas para la enseñanza de la Geografía, centradas en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, a partir de la caracterización de las generaciones vinculadas a la formación de los docentes, respecto a aquella de los estudiantes presentes en los salones de clase. Ese estudio se realizó por medio de investigación con estudiantes de primer año del curso técnico en agropecuaria de la Casa Familiar Rural de Chopinzinho, estado de Paraná, que atiende a estudiantes del campo y de la ciudad. La atención de la escuela se fundamenta en la pedagogía de la alternancia, metodología desarrollada por campesinos franceses cerca de los años 30. En Brasil, se difundió a finales de los años 60. El análisis de los datos recolectados junto a los estudiantes de la Generación Z, permitió identificar el perfil y las características presentadas respecto a su comportamiento escolar, respecto al aprendizaje y al interés por los asuntos propios de la Geografía. Ese comportamiento se estudió en el salón de clases, en las visitas técnicas, en trabajos de campo y específicamente en el interés de los estudiantes por la investigación y utilización de recursos de la Internet en su formación.

Palabras-clave: Metodología de enseñanza. Comportamiento. Generación Z. Estudiantes e profesores.

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