A obrigatoriedade do ensino de Libras – Língua Brasileira de Sinais – nas instituições públicas de ensino superior como forma de inclusão social e a perspectiva do discente do curso de enfermagem da UFMT – campus de Sinop/MT

Mayara Tonett Galiassi Scheid Weirich

Resumo


RESUMO

O presente artigo visa discutir a obrigatoriedadedo ensino de Libras – Língua Brasileira de Sinais - nas instituições públicasde ensino superior como forma de inclusão social. Além disso, será realizado umestudo de caso quanto à perspectiva do discente quanto à sua importância.Pretende-se verificar, por meio da análise do conjunto de leis inerentes aotema, a obrigatoriedade do ensino de Libras nas instituições de ensinosuperior,  de modo a possibilitar acapacitação dos diversos profissionais para atuarem como agentes da inclusão emsuas respectivas áreas. Objetiva-se avaliar a aplicação das leis que tornam obrigatórioo ensino da língua de sinais no ensino superior e se tais previsões legais sãosuficientes para a inclusão da pessoa surda. Nessa linha, realizou-se um estudode caso com os acadêmicos do curso de enfermagem da UFMT – Universidade Federaldo Mato Grosso, campus de Sinop/MT. Com a aplicação de um questionárioobjetivo, contendo indagações, procurou-se avaliar a perspectiva do discente emrelação a alguns aspectos: quanto à obrigatoriedade do ensino; quanto à visãoacadêmica da Libras como fator de inclusão social; quanto à qualidade do aprendizadoe seu aproveitamento na profissão escolhida e quanto à importância do ensino eaprendizagem da língua de sinais e sua relação direta com o fenômeno dainclusão social.

Palavras-chave: Libras.  Obligatoriedade. Inclusão. Ensino.

ABSTRACT

The early childhood education in Brazil has undergonemany development processes to achieve the goals that it has today. In the XIXcentury, places whose responsibility was to take care of children had an assistencialist characteristic.However, in the 20th century, such characteristic is replaced by theeducational one. With the laws approved in the Federal Constitution of 1988,the Child and Adolescent Statute of 1990 and the Law of Directives and Bases of National Education 9394 /96, earlychildhood education consolidates itself as the right of every child from zeroto six years old. The present work aimed to analyze and identify thecontributions of playfulness to early childhood education, since it is at thisstage that children are encouraged to exercise their physical and cognitiveabilities. This is also a crucial period for the construction and developmentof the child’s personality and potential. In order to accomplish the proposedobjectives, bibliographic searches were performed in books, journal articlesand with material available on the Internet. Such published materials served toconsolidate information. With the collected data, it could be verified theimportance of playfulness in child development. If properly used by theeducators, the concepts of respect, individual and collective valuing,cooperation and persistence, as well as the child's psychomotor and cognitivedevelopment are promoted by means of playfulness.

Key words: Contributions.Playfulness. Early Childhood Education.

RESUMEN

El presenteartículo pretende discutir la obligatoriedad de la enseñanza de Libras –Lengua  Brasileña de Signos – en lasinstituciones públicas de enseñanza superior como forma de inclusión social.Además de eso será realizado un estudio de caso respecto a la perspectiva deldiscente cuanto a su importancia. Se pretende verificar, por medio del análisisdel conjunto de leyes inherentes al tema, la obligatoriedad de la enseñanza deLibras en las instituciones de enseñanza superior,  de modo a posibilitar la capacitación de losdiversos profesionales para que actúen como agentes de la inclusión en susrespectivas áreas. Se objetiva evaluar la aplicación de las leyes que tornanobligatoria la enseñanza de la lengua de signos en la enseñanza superior y sitales previsiones legales son suficientes para la inclusión de la personasorda. En esa línea, se realizó un estudio de caso con los académicos del  curso de enfermería de la UFMT – UniversidadFederal de Mato Grosso, campus de Sinop/MT. Con la aplicación de uncuestionario objetivo, que contiene indagaciones, se buscó evaluar laperspectiva del discente respecto a algunos aspectos: cuanto a laobligatoriedad de la enseñanza; cuanto a la visión académica de Libras comofactor de inclusión social; cuanto a la cualidad del aprendizaje y suaprovechamiento en la profesión elegida y cuanto a la importancia de enseñanza y aprendizaje de lengua de signos ysu relación directa con el fenómeno de la inclusión social.

Palabras-clave: Libras. Obligatoriedad. Inclusión. Enseñanza.


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